家庭教育與高中語文教學

家庭是人生的第一個課堂，父母是人生的第一任教師，家庭教育對一個人的成長具有重要意義，它不僅是整個教育的開端，而且在整個教育中占有重要的位置，在學生語文素養的提高上更具有舉足輕重的作用。語文素養作為一種綜合能力是不可能“教”出來的，需要學生在生活中學習，在熏陶中浸潤，逐漸增強自己的知識底蘊，提高自己的文學修養。

現在，大多數語文教師在教學時，往往按照高考的標準進行教學，要求學生按照高考的要求和特點去學習。這對學生來說是很有必要的，但這只是語文學習的基本方法。要想提高學生整體的語文素養，必須讓學生帶著目的、帶著任務走進生活，感悟生活。讓學生用自己的眼睛、自己的心靈去感受、理解生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動心靈的東西，切實提高學生的語文能力。

一、家庭教育對學生的語文學習會產生深遠的影響

要走進生活，感悟生活，其中最關鍵的是家庭教育。家庭是學生除了學校以外，最主要的學習、生活場所，是學生最早接受教育、也是經常性并終身接受教育的地方。學生所處的家庭對他們一生的影響非常深遠。父母是孩子的啟蒙老師，良好的行為舉止、得當的教育方法、和諧的家庭氛圍，對學生的生理和心理成長至關重要。

隨著生活水平的不斷提高，家庭語文教育的“硬件”已經有了顯著的改善。各種書籍報刊已經成為家庭生活不可或缺的精神食糧和獲取語文知識的寶藏，使一代又一代家庭成員從中受到滋養。有的家庭還精心構筑書房，購置文房四寶、名家字帖或字畫，營造馥郁芬芳的書香氣息。時至今日，許多家庭已經擁有了電腦等現代傳媒，為子女學習和運用語文創造了更加便利的條件，使得子女在學習語文上可能有個較高的起點。然而目前的現狀，還有許多不盡如人意的地方。調查顯示，許多家庭的教育是缺失的，并且已經成為導致問題青少年出現的關鍵因素。當前，不少學生存在“提前沾染社會陋習現象”、“孤雁現象”、“高分低能現象”等，在社會日益發展的今天，家庭教育的缺失現象正愈演愈烈。

語文教師應積極利用作文教學與學生家庭生活聯系最為密切的這種特殊性，積極干預、影響家庭教育。用學生的學牽動家庭去學，用學生的理想去同化家庭的理想。端正家庭的生存觀念，并反過來影響學生，促進學生的學習，提高學生的語文能力，從而達到語文教學與家庭教育雙贏的目的。

二、針對以上這些情況，要注意以下幾個方面的問題

第一，從備課到課堂教學，要掌握每個學生家庭對學習語文的影響情況，了解學生語文智力發展上的個人特點，從而確定教學的起點和因材施教的方案。蘇霍姆林斯基說過：“在教師備課的時候，教科書無論如何不能作為知識的唯一來源。真正能夠駕馭教育過程的高手，是用學生的眼光來讀教科書的。”絕大多數學生已經懂得了的東西，如果還在課堂上嘮叨不休；或學生已接觸了新的思想和觀點，教師還在傳授陳腐的觀念；或者學生已從家庭閱讀和電視中，具有了一定的鑒賞力，形成了一定的看法，教師還在按原定的框框說教；等等。這些，都會引起學生對學習語文的反感和對教師的輕視。

第二，作文教學要讓家長一同參與，因為家庭生活瑣碎雜亂，學生作文時往往感覺無從下手。寫生活日記，對于提高學生作文能力是一個不錯的辦法。寫生活日記要讓學生家長參與，學生的私人日記家長看不到，但生活日記必須讓家長看到并且親自參與創作。一天一則生活日記，記下家庭發生的點點滴滴。在家庭生活中，學生與家長朝夕相處，一言一行、一舉一動每時每刻都在發生著，生活日記可以選擇一個眼神、一個動作等細節來描述，也可以選擇一件事情、一段對話進行敘寫。

第三，家庭作業的布置，不能局限于課內學習內容，拘泥于課本知識，不能把書面作業作為唯一的形式。實施語文素質教育，須對傳統的語文家庭作業進行改革，重譜家庭作業的輕快“曲調”。首先，應以生活為源，以活動、實踐為流，澤及素質教育之樂土，通過作業，可以把學生引向家庭，引向社會，引向生活。其次，應以思維力為源，以自主、創新為流，澆灌能力這個“百花園”，使能力這個“百花園”得到源源不斷的“營養”，帶來萬綠競發、姹紫嫣紅的景象。最后，教師在布置作業時要兼顧學生的個性特長，以樹立學生的協作精神為立足點，以激發學生的探索意識為手段，激發學生的學習熱情，使學生真正成為學習的主人，從而切實提高學生的學習效率。

第四，教學中要充分運用家庭教育的力量，在語文教學的要求和步驟上，教師和家長要步調一致，密切配合。在教師與家長的配合上，要注意同步，在短期目標與階段要求上要統一。所以，教師應將語文教學階段要求及時告訴家長，使家長明確怎樣配合教師一起抓。現在多數家庭能上網，電腦、手機使用起來都很方便，這些都是與學生家長交流的好途徑。

語文教師應積極利用作文教學的特殊優勢，滲透、干預家庭教育，把作文教學與家庭教育有機地結合起來，切實提高學校和家庭的教育水平。