且行且思，且行且珍惜

學校實行選層走班，所任教的教學班層次不同，學生不同，情況亦千差萬別。教學工作基本上是兩頭拽，既要注意A層學生的需要，又要注意B層學生的一般提升，教學工作難度大。教育教學沒有統一的方法，只能且行且思，且行且珍惜。

學生雖然層次不同，但實際上智力沒有太大的差異，之所以會有成績的優劣，最主要的因素是非智力因素，即動機、興趣、態度、情緒和意志等。因此，要找準契機，推動學生情感的車輪。對學生的教育和培養要以攻心為上，不間斷地給他們“洗腦”，在教學過程中進行德育滲透。

充分利用語文課的優勢，借助文本中的美文，開展閱讀訓練，對學生施以思想影響。如，李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》和歸有光的《項脊軒志》都是比較經典的篇目，文中所表達的拳拳情誼曾感動了無數的人。利用學習文本的契機，讓學生回憶往事，體會、感悟親情，進一步理解父母的不易，從而強化他們學習的內動力。

語文的專題復習，一直都是在枯燥中進行，可試著讓學生“帶著鐐銬跳舞”。

例如，將“孝情”“感恩”和“父子交流”，借助一堂材料點評課——“咱也來說說這個理”，圍繞“孩子與父母”的話題，設計一組點評題，讓學生在做題中明白道理：

A.“重慶晚報1月19日報道：近來，豐都縣城的人們紛紛議論著這樣一件事：位于豐都縣城丁莊碼頭的星火學校校長，在全校的家長會上，當著1200名教師、學生和家長的面，給母親下跪洗腳，意在以身示范教育學生孝敬父母，學會感恩。你怎么看待這件事？請就上述新聞發表你的看法。”

B.某景區豎起懸賞牌：“你給父母磕頭表謝意，俺免門票做獎勵。”當日下午，有97家、450名晚輩給長輩磕頭，獲得免費門票。此舉引發熱議。有人稱贊這么做有深意，能讓孩子記得盡孝；也有人認為這個創意只是徒有形式，有“作假炒作”的嫌疑，對此，元芳你怎么看？

C.最近，美國耶魯大學華裔教授蔡美兒一本名叫《虎媽戰歌》的育兒書，引起美國關于“中美教育方法”的大討論。該書介紹了蔡美兒如何以“中國式”方法管教兩個女兒，要求每科成績拿A、不準看電視、琴練不好就不準吃飯，女兒最終脫穎而出在著名的卡內基音樂大廳登臺表演鋼琴。虎媽的教育方法轟動了美國教育界，并引起了美國關于中美教育的大討論，美式教育是不是要敗給中國“虎媽”了？你贊同“虎媽”的教育方式嗎？

讀完材料，有的學生臉上呈現的是一種不以為然或司空見慣的表情，麻木冷漠，讓人心里有一種說不出來的滋味。本來有N個答案要展示給學生，希望引起學生熱烈的討論：

1.我為校長當眾給母親洗腳鼓掌。校長當眾給母親洗腳，無疑是一種非常生動的教育方式，身教勝過言傳，我想它比單純的道德說教，要強一百倍。而我們過去一段時間的德育，要么將其忽略，要么流于形式，而現在校長當眾給母親洗腳，讓孩子學會感恩，這樣做能起到率先垂范的作用，這正是為人師表的真正體現，值得肯定。

2.校長作秀為哪般？這是在作秀。為母親當眾下跪洗腳給人以沽名釣譽之感，除了賺取眼球炒作自己和學校外，指望用一場為母親洗腳的表演喚起感恩的心，似乎太簡單了。另外，鄭校長在考慮培養孩子感恩心的時候，想到過母親的感受嗎？寒風中，讓母親要眾目睽睽下坐著洗腳，當心讓老人傷了身體又傷了心。

3.行為可取，方式有待改進。用不經意間發現洗腳的方式會更好，“子欲養而親不待”，這種通過自己誠心去感染身邊人的行為非常真誠，值得肯定。但種這方式更適合情感比較單一的小學生，對中學生而言，他們有自己一定的思想和見解。試想，如果校長的同事將部分感恩情感相對缺乏的學生，不經意地帶到校長家里，發現如此感人的一幕，相信教育效果會更好。

4.跪拜之禮，孝親之始。不必以跪拜論孝道，“磕頭免門票”措施是可行的，這種感恩的形式載體可以喚醒子女對父母的孝心；利用免門票，讓游客意識到生活中最重要的東西，弘揚了孝慈文化，傳遞了正能量。當然，“磕頭免門票”也可能是一種打著親情牌的廣告宣傳，此活動看似惠民，實則是以小恩小利，給景區增加潛在的人氣和財氣。

但此時，如果照原來的教學設計進行，就只是完成了一堂專題復習課，對學生的情感培養，收效甚微。于是，馬上調整思路：

先是播放春晚熱歌《時間都去哪了？》，然后隨機讓學生回顧生活中自己認為是對父母表達孝情的細節，在班級交流，學生反映強烈，有的學生甚至淚流滿面。此時已經不需要答案的展示和再多的言語，師生已經心領神會。90后的學生，對“孝”的理解不是很傳統，但言行中的細膩和純真，也讓很多同學感動落淚。于借機又播放了中央電視臺的公益廣告《愛的距離》和鳳凰網為父親節做的特別企劃《我們倆》做進一步的立志與勵志教育，給他們的觸動都很大。就是想讓他們從對自己、對家庭、對社會有所擔當的角度，從報效父母出發，重新確立自己的學習目標和人生理想。此時，學生再回頭去看前面的那個“材料點評題”，就有了真正的情感共鳴，教師就無須多言了。