品讀精彩場景，貴在學得妙處

場景描寫是指對人物（往往是眾多人物）在一定時間和環境中的活動所構成的畫面的描寫，場景描寫必須寫到三個要素：人物、地點、事件。場景描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。

恰當而巧妙的場景描寫，是小說中一道亮麗的風景線。在課外閱讀中，要提升學生的閱讀品格，認識小說場景的作用并能應用于作文，也就尤為重要。

寫好場景要注意那幾方面呢？

一、注意“點”的組合

如，《精彩的球賽》一文中對比賽場面的描寫：眼看對方主將蔡瑋運球，迅速來到我方陣地，正要切入上籃。緊要關頭，我方隊員謝澤，正確地判斷球路，敏銳出擊，果斷地把球搶斷。緊接著將球傳給中場的蔣超，蔣超帶球通過中場，將球擊地傳給了前鋒劉偉，劉偉得球后一個漂亮的空切上籃得分。40：39，雙方得分犬牙交錯，我方反超1分。正當我方還沉浸在喜悅中時，對方王子寧迅速快攻，在無人防守的情況下輕松將球投進，我方由于疏忽大意而丟了兩分。隨即，我方鎮定下來，由劉偉控球，中鋒李海波迅速跑到籃下，劉偉一個背后妙傳將球交給李海波，李海波接到球后一個小鉤，球空心入網，我方再度取得領先。

在這個場景描寫中，作者抓住了蔡瑋的運球、上籃，謝澤的搶斷、傳球，蔣超帶球、傳球，王子寧的快攻，劉偉的空切上籃，李海波的小鉤，對這六個“點”進行細致描寫，用這幾個小片斷組成了球場上的精彩一幕。

二、聚焦點，點面結合

場景描寫，既要有細致的特寫，也要有全景的描述。要注意點面結合，既要簡單地寫出整個場面的全景，又要有選擇地具體地描寫主要人物的活動。

如，《紅樓夢》中劉姥姥赴宴的場景：賈母這邊說“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”！寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓姥姥。

這里的場景描寫，既注意面的描寫，更注重點的描寫，只有通過各個點的細致描寫（有時還要根據需要，有所側重，集中筆墨，突出某個點），才能很好支撐、突出這個面，才能把整個場景寫活。這里運用了動作、神態對面上進行了描寫，內容上不僅前后呼應，而且設置了一個相對完整的場景描寫框架。

三、要起到暗示情節發展的作用

在閱讀《林教頭風雪山神廟》時，會欣賞文本中“風雪”的妙處。例如，正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。那雪早下得密了。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。

學生大多能體味出“密”“緊”寫雪的妙處。魯迅先生的話：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了。” 而與《紅樓夢》寫雪“下的將有一尺厚，天上仍是搓棉扯絮一般”相比，兩者有異曲同工之妙。經過進一步討論交流，大家進一步認識到：風雪為林沖的活動渲染了氣氛，布置了場景，為故事作了鋪墊，埋下了伏筆。作者把寫景巧妙地織入故事情節的發展中，使寫景成為故事情節的有機組成部分。

四、要有助于表現人物性格

小說以刻畫人物為中心，用特定的場景來烘托、暗示小說人物性格，含蓄而有余味，并能充分調動讀者閱讀的主觀能動性。

《紅樓夢》中的“王熙鳳出場”，可謂場景描寫中的經典：“我來遲了，不曾迎接遠客。”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩袖輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋云緞窄銀襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身段苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

通過對人物聲音、神態、外貌及眾人和黛玉的表現所構成的場景描繪，一個性格潑辣、貪婪而俗氣、刁鉆與狡黠但深得賈母寵愛的人物活靈活現地展現在讀者面前。

當然，場景描寫的妙處不止以上幾點，恰當而巧妙的場景描寫，是小說中一道亮麗的風景線。只要肯借鑒、細琢磨、勤練筆，場面描寫的水平就能有所提高，作文就能提升到更高的檔次。