淺談作文教學(xué)

作文是交流思想、傳授經(jīng)驗(yàn)的一種方法，也是一輩子學(xué)習(xí)的需要、工作的需要、生活的需要。學(xué)生作文的好壞不但關(guān)系自己，還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)，可見作文在語文教學(xué)以及社會(huì)文明方面起著舉足輕重的作用。長期以來，學(xué)生由于作文不得法，致使一些學(xué)生在作文課上犯愁，即使東拼西湊，寫出來的作文也是索然無味。在近幾年的作文教學(xué)實(shí)踐中，摸索了一種作文分解教學(xué)法，就是讓學(xué)生聯(lián)系生活，觀察生活，發(fā)揮多種感官的作用去感知事物，學(xué)習(xí)從想象到本質(zhì)的分析，使認(rèn)識(shí)由淺到深，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展，學(xué)習(xí)由此到彼的聯(lián)想，開拓思路，銳意進(jìn)取。從日常生活或影視節(jié)目中發(fā)現(xiàn)可取的材料，對其作出判斷，確定正誤辨別是非。從書籍、報(bào)刊、雜志的閱覽中提高認(rèn)識(shí)，開闊視野，再帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)生活中獲取真切的感受。學(xué)生作文時(shí)能聯(lián)系生活實(shí)際，就能寫出生動(dòng)活潑、趣味盎然的作品。學(xué)生練就了這身“功夫”，做起文章來就會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。學(xué)生在作文時(shí)就會(huì)有話可說，有話要說，有話會(huì)說。

一、命題作文

命題作文，學(xué)生發(fā)愁的是選擇材料。特別是七年級(jí)學(xué)生，他們在小學(xué)是教師攙著走過來的，剛踏入中學(xué)的門檻不能撒手。因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生的作文一般是記敘文為主，開始的幾篇訓(xùn)練，學(xué)生作文的內(nèi)容空洞無物，材料缺乏。大部分是攆不玩的牛羊、背不完的包袱、擦不凈的玻璃、送不完的傘、讓不夠座等，這足以看出學(xué)生作文材料的貧乏。

作文材料貧乏的原因是脫離生活，作文本來是寫生活的，要寫好生活，其中第一最重要的是熱愛生活。學(xué)生作文成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)告訴人們：一個(gè)不熱愛生活的人是無法寫好生活的，因?yàn)橹挥袗鄄艜?huì)有真情。因此引導(dǎo)學(xué)生在生活中滿腔熱情地去從事有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己置身于火熱的生活之中，去體驗(yàn)生活，做生活的主人，學(xué)生才能寫出好作文。

二、給材料作文

給材料作文是這些年作文教學(xué)改革的一項(xiàng)舉措，不管是中招考試或高招考試，材料作文時(shí)常登場亮相。這種形式的作文，學(xué)生常犯胡編情節(jié)、內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂、節(jié)外生枝等毛病。可采用“一題多解，各個(gè)擊破”的方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題的作文。這個(gè)方法與數(shù)學(xué)上的一題多解不一樣，與軍事上的各個(gè)擊破不能相提并論，它是根據(jù)所給的材料選擇幾個(gè)描寫點(diǎn)，再分解成單個(gè)小作文的訓(xùn)練形式。

例如，從學(xué)生積累的材料中選出一例：“我們班的班主任是個(gè)既嚴(yán)肅又溫和的好老師，他對學(xué)生可關(guān)心了……”根據(jù)這個(gè)材料提出要求，完成四個(gè)片段。1.描寫老師的外貌。2.我做什么小動(dòng)作？對學(xué)習(xí)有什么影響？3.老師發(fā)現(xiàn)我病時(shí)看到了哪些病態(tài)，用了什么語氣說了些什么？4.想象兩個(gè)人去醫(yī)院路上的情景。為什么拿這個(gè)材料讓學(xué)生練習(xí)呢？因?yàn)閷W(xué)生與班主任最熟悉、最了解，學(xué)生有的可寫，在很短時(shí)間內(nèi)就完成了（1）、（2）兩個(gè)片段。

一位學(xué)生是這樣寫的：“他高高的個(gè)兒，濃濃的眉毛，因操勞過度而布滿血絲的眼睛里經(jīng)常閃爍著智慧的光茫。那張嘴里說出的話，總是帶著文學(xué)味，字字句句無不流露著對每個(gè)學(xué)生深深的愛。”

另一位學(xué)生這樣寫的：“我們的班主任中等身材，不胖不瘦，他常穿一身不太新的灰色套裝，但很整潔，他的臉成回字型。由于他日夜操勞的緣故，他的兩鬢已經(jīng)添了幾根稀疏的白發(fā)了。濃濃的眉毛，炯炯有神的眼睛里凝聚著嚴(yán)父般的目光，使人感到嚴(yán)厲而又有一種親切感。他走起路來很帶勁，看來很神氣。”

根據(jù)這兩個(gè)學(xué)生的描寫，說明學(xué)生觀察細(xì)致，再引導(dǎo)他們把幾個(gè)片段綜合起來，就完成了一篇完整的文章。這樣的訓(xùn)練不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，而且也提高了他們的寫作效率。

綜上所述，通過“積累材料——選擇材料——分解材料——使用材料”這四步作文教學(xué)法，由淺入深，由扶到放。環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步升華，取得了良好的效果，提高了學(xué)生的作文成績。