實用類文本（人物傳記）探究題的答題技巧

《考試大綱》對探究一詞作了三個方面的闡釋：①從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。“不同的角度”有正面與反面角度，有個人與民族角度，有歷史與現實角度，等等；“不同的層面”指的是文本達到的層次，如，深層、淺層、實用層面、美術層面、哲學層面等；可能涉及的范疇，如，政治、經濟、文化、風俗、科學等。②探討作者的寫作背景和寫作意圖。即要跳出文本本身挖掘作者寫作的背景和寫作意圖。③探究文本中的某些問題，提出自己的見解。即要求考生思維的全面性、深刻性和質疑精神。考生要善于從文本中有分歧、有空白、有重點難點、有疑問的地方提出懷疑，并在此基礎上提出更為科學、合理的觀點。

縱觀這幾年的高考試題，其探究題的設問角度一般有以下五種。

①從選材角度設題，對文本的社會價值提出自己的見解。如，葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”來自勉。依據傳記內容，探究文中哪一方面已經體現了葉圣陶的“孺子?！苯髴?。請簡要論述。（2007年《葉圣陶在四川》）

②從結構角度設題，對文章的結構安排、藝術處理提出自己的看法。如，作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面“認識”梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？（2008年山東高考卷《我所認識的梁漱溟》）

③從不同角度和層面對文本反映的人生價值和時代精神的探究。如，袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴“打了一仗”，最終又成為朋友，而且認為彼此的友誼“將更加長久”。請你就對“同行”“尊嚴”“友誼”三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的看法。（2010年《雜交水稻之父——袁隆平》）又如，盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你的看法。（2011年《下筆不覺師造化》）

④從分析探討角度設題，探究文本中的疑點、難點和空白點，提出自己的見解。如，盛宣懷辦學成功的主要原因，有人認為是他有豐富的辦學經驗，有人認為是他教育思想先進，有人認為是他經濟實力強，有人認為是李鴻章的培植。你的看法呢？請就你認同的一種原因進行探究。（2008年 《盛宣懷的教導思想和辦學實踐》）又如，文中說：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家，而且是一位腳踏實地、一步一個腳印的實干家?！边@句話給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你感受最深的一點。（2009年《尋找生命的曙光——陶行知》）

⑤從標題選用角度設題，對標題意蘊的探究。如，請結合文章探究“沒有天堂”這一標題的意蘊。（2011年山東卷《沒有天堂》）

從這五種設問角度來看，探究題的題型不外乎這幾種：概括分析類、觀點選擇類、觀點揭示類、話題選擇類。細究一番這些題型，其設題常有這樣一些特點，分值一般為八分，要求考生對文本進行個性化解讀，如，題干中常常有“你的看法”或“你認同的看法”或“你感受最深的”這些字眼。除此，題干中還有“依據傳記內容”或“結合全文”這些字眼，這就要求考生務必要有文本意識。注意題干中“哪一方面”“認同的一種原因”等的提示，考生要明白探究的內容不是面面俱到，而是從一個方面深入探討即可。

實用類文本探究題題型雖多樣，但答題步驟還是有模式可循的。從歷年高考試題探究題這一試題答案來看，一般都有這幾個步驟。第一步，亮觀點，相當多的題目需要你自己總結出一個觀點，分值為二分。第二步，立足文本分析，一般為二至三條分析，分值為四至六分。第三步，聯系實際，不是所有題目都會設置這一步答案，但是應盡量設置這一步，尤其是題干中有“聯系現實”的字眼，千萬不能省略。

最后，還想請大家注意一下這些答題細節：①層次清晰，分點羅列。②語言通順流暢，書寫工整，不寫錯別字，避免出現病句。③注意安排好字數，答題不要太少，也不要太煩瑣，超出答題區間。