初中教育中后進生的轉化策略

摘 要：在教育的學生中一般都要好學生，中等學生以及后進生之分，這三種學生中一般最讓老師頭痛的就是后進生了。而且對于每一個教育工作者來說對于后進生的轉化實在是工作中的重點所在。本文作者根據本身多年的教育經驗，對于在教學中的存在的后進生的問題的緣由以及對于他們的轉化的工作提出了相應的建議。

關鍵詞：初中；后進生；轉化

從小學教育階段進展到初中的教育的階段中，由于課業的壓力驟然增大使得很多的學生的學習的狀況也都發生了變化，在這個整體的變化中就有一些學生最后變成了后進生。伴隨著新課改以來的素質教育的深入開展，對于所有的學生采取一視同仁的態度來有效的幫助后進生進行有效的轉化對于教育的結果來說有著非常重要的意義。

一、后進生形成的原因

1.學生個體的不適應新的學習的環境

初中的階段人們的年齡也在增長而且隨著初中的課業負擔的加重使得學生在學習中出現了一些以前沒有遇到的問題，這樣的話有些學生由于需要做出一些改變來應對有關的變化，但是在這個過程中還是會有一些學生不能夠達到相關的要求，遇到了困難最后都會退回到安全的舒適的地帶。而且在年齡上的成熟也都使得學生更加的容易貪玩，也就在學習上有所松懈，最后對于學生的成績就有一定的影響。

2.學生不能夠學會新的學習的方法

由于進入到了初中的學習的體系中，一些以往的小學中的學習的方法到現在就不能夠再次起到很好的效果，雖然也是在很努力的學習但是由于學習的方法不對就使得他們的成績與學習的結果不能夠得到很好地體現。這一切歸根結底還是由于學習的方式方法不對造成了這種效果。而且這個時候又缺乏教師的有效的指引最后當然就不會取得較好的成績。

3.學生本身沒有學習的興趣

正所謂興趣是最好的老師，如果一件事情可以引起人們的興趣的話，那么再累的工作他也不會感覺累，而且由于學習的是自己感興趣的內容最后學生也可以在學習中保持自己的主動性，進而獲得較高的學習的效率。這也在很大的程度上解釋了人們在打游戲的過程中為什么不會覺得累的原因所在，而且由于，沒有興趣最后也就不能夠取得較好的成績就使得他們越來越沒有信心，也就更加的沒有興趣了。

4.教師的一刀切的教學方法

每一個人的各種狀況都會有不一樣，大部分的教師認為在同樣地學習的情況下有的學生成績好而有的學生成績不好主要就是因為學生的積極性不一樣造成的，但是卻沒有意識到學生的個體的差異。每個學生原來的知識的結構都不一樣就會在后續的學習中在學習新的知識的時候在知識的接受方面有些不一樣的地方。以往的教學的觀念認為，需要轉變的是教師本身，但是素質教育中需要重新認識到的轉變主要來自于教師的觀念上的轉變。 此外，還有很多如評價標準、教學方法等方面的失衡，造成后進生跟不上學習進度，或者得不到教師的鼓勵而無法樹立學習的信心。

二、對于初中教育中存在的后進生進行有效轉化的策略

1.充分的調動學生的學習的積極性

學習的過程中要是帶有嚴重的自卑的感覺最后的結果一般都不會很好，有的學生甚至會認為自己的笨是一切的原因。這種錯位的自卑的態度帶給他們的影響將會是毀滅性的的，最后的結果一般是落下的課程越來越多，雖然他們在主觀上知道自己需要努力但是由于需要學習的東西實在是太多最后就造成完全更不上教師的節奏。針對這方面的一些存在的問題，教師要認識到這些情況發生的主要的原因，而且有意識的幫助他們樹立新的學習的信心。通過與每一個后進生單獨的分析來幫助他們掌握到正確的學習的方法，擺脫掉后進生的心態來獲得學習上的進步。

2.建立較為和諧的師生之間的關系

教師們在教學中要認識到每一個學生以及教師之間實際上在人格上是平等的主體，所以在學習中需要可以尊重他們的平等性。以這種心態來與學生進行交流，這種平等的交流最后都會使得學生感覺到這種平等而愿意對教師敞開心扉，進行深度的交流，來幫助學生找到落后的深層次的原因。而且可以建立學生之間一對一的幫扶的策略，使得后進生可以在教師與學生之間獲得較好的關懷而最終轉化為好學生。

3.在課堂上積極地對于后進生進行鼓勵

在初中的階段每一個學生本身都是需要得到教師的認可，這是他們最為典型的心理需要。而且在情緒上也大多較為敏感，表現出強烈的自尊心，希望憑借自己的努力來得到外界的認可。由于學生中成績基本作為一種較為通用的衡量的標準，所以大部分的后進生一般都表現的較為自卑而正是這種情況的存在使得他們更加的愿意得到別人的認可。所以依據這一點，教師在教學的過程中需要抓住機會來對他們進行表揚而培養他們的自信心，幫助他們不斷地進步。

三、小結

綜上所述，在初中的教學中后進生的轉化作為一個長期的工作的重點所在，需要教師可以花費大量的時間與精力來對于有關的問題進行一一的克服，而且要認識到每一個學生都是可以變好的，所以在教學中千萬不可帶著有色眼鏡來看待這些學生。

參考文獻：

[1]李彥榮.初中后進生形成原因及教育對策[J].成才之路，2012（6）.

[2]溫啟明.淺談初中后進生形成原因和轉化措施[J].中學教學參考，2012（15）.