高職院校ESP教學現狀分析與策略

摘 要：本文重點分析了目前國內高職院校ESP教學存在的問題：ESP定位不夠明確、學生英語基礎薄弱、ESP教學模式傳統落后、ESP教材和師資問題突出等，并嘗試提出明確ESP課程定位、加強ESP教學重要性的認識、創新ESP教學模式、加快ESP教材開發、強化ESP師資培訓等四點應對策略。

關鍵詞：ESP；現狀分析；策略

1.高職院校ESP教學現狀分析

ESP是“English for Special Purposes”的縮寫，即“專門用途英語”或“特殊用途英語”，是指與某一特定職業或學科相關的英語，如科技英語、法律英語、財經英語、工程英語、計算機英語等。[1]

1.1 專業定位不明確，思想上對專門用途英語教學的重要性認識不夠。

雖然高職院校經過多年的建設和發展，在課程設置上已經開始日合理，但受傳統本專科或中職英語教學影響依舊較深，要么職業教育特色不明顯，要么層次不夠深，以廣州城建職業學院為例，目前高職院校開設ESP課程，主要集中在商務英語、旅游英語、會展英語以及酒店英語等方向，學校大多數的專業并未開展ESP課程，基本上還沿襲傳統課程設置和教學模式，這些問題從很大程度上制約著高職院校ESP教學的發展。

1.2 學生英語基礎薄弱，ESP教學效果不好

高職高專教育一直被定位于我國高等教育的最低層次上，與普通高校學生整體文化相比，基礎較差，尤其是理科學生的英語。職業中專、職業高中和技校生一般更多注重的是專業技能的訓練，對英語興趣缺缺，尤其對英語這類需要持之以恒的學科極易產生厭學甚至棄學心理。由此可見，英語基礎薄弱，高職院校學生整體基礎欠佳，各種水平間的差異嚴重阻礙了英語教師對教學水平的整體把握，一定程度上限制了學生英語能力的長期發展。

1.3 教學模式傳統落后

一直以來，高職院校牢記學科教育宗旨，忽視語言教學的本質：實用為主，夠用為度的職業教育教學目標。英語的教學模式仍然采用語法講解的教學方法，教學手段單一，恰恰忽視了與英語實用性教學息息相關的英語本質的交際性、工具性特征。而且大班教學的課堂內容，阻礙了教師和學生的互動，限制了學生的主動性和實踐性發展。

1.4 教材和師資問題突出

目前專門用途英語教材版本不多，樣式不全，難易程度不一定適合高職院校學生的水平，有些專業是新增專業，現成的專業英語教材有限。其次，有些專業可供選擇的ESP教材不少，但各教材之問缺乏聯系性、系統性，這就為開設ESP的連續性帶來了困惑。ESP教師的現狀所存在的一系列問題，其中最主要表現在專業知識教師和專業英語教師，很多專業英語老師只懂英語，對專業知識知之甚少，用專業術語和專業知識表述比較困難。而專業課教師教授專門用途英語就是把課文翻譯一遍，語法等方面的基本功則顯得明顯不足，這些都不利于ESP教學的開展。

2.高職院校ESP應對策略

2.1 提高對ESP教學重要性的認識

專門用途英語是高等職業教育必不可少的組成部分，其目的是培養學生在未來實際工作中的英語應用能力，是高職英語教學的終極目標。[2]所以，教學管理部門一定要從思想上提高對專門用途英語教學重要性的認識，加強對該部分教學的管理，規范課程設置，嚴格考查，及時研究和解決專門用途英語教學中出現的問題和矛盾。其次，還應加強對學生的思想教育，教育學生要用發展和長遠的眼光看待專門用途英語學習，學校和師生不能盲目地追求過級率。

2.2 創新ESP教學模式

專門用途英語教學要一改傳統的教學模式，開展靈活多樣的實訓教學，培養學生的實際應用能力。[3]把專門用途英語與學生所學專業密切結合起來，一定能最大限度地激發學生的學習熱情。比如，汽車營銷專業學生在學習了各種汽車型號、零配件等專業名詞以及業務詞匯后，可以進行汽車營銷情景英語的校內實訓，在有條件的地方，讓學生利用課余時間到涉外汽車4s店做一些實際工作，真正實踐鍛煉他們的汽車營銷英語能力，只有把專業英語教學內容與學生的專業知識緊密結合，才能更好地培養學生的專門用途英語應用能力。

2.3 加快ESP教材建設

教學內容不僅僅滿足于選擇適合學生程度的實用性教材，還需要根據學習階段的側重點不同，根據社會需求，與社會需求接軌，針對不同專業的學生在課堂教學時可根據其將來就業崗位差異和行業規則，按照專業的差異性增加專業詞匯量，并進一步增加專業化相關的語言基礎知識，增加一些與專業方向相關的素材，強化訓練學生的語言操作技能，以此來提高學生的英語實踐應用能力。這些內容盡可能反映出學科發展前沿動態的內容，盡一切可能更新學生知識儲備，使學生畢業時踏上工作崗位的那一刻一定是一個與時代共發展的實用性技術專業人才。

2.4 打造專兼結合的教師隊伍

高職院校要兼顧專職教師和兼職教師，更要兼顧英語教師的英語專業水平和專業知識水平，要求在提高英語素養的基礎上進行相關專業知識的培訓，建設一支既有一定專業知識又懂英語的雙師型英語教師隊伍，補充教師人數，鞏固教師隊伍，提高教師能力，完善教師素質，創造更多的學習進修機會。在工學結合的培養模式下，隨著校企合作的進一步深入，高職院?？梢赃m當聘請英語背景較好的企業專家來兼職英語教學工作。

3.結語

盡管高職院校ESP教學現狀不樂觀，但是值得欣慰的是，越來越多的高職院校已經意識到ESP教學的重要性。因此筆者認為，只要我們認真做好前面提到的四點，ESP教學現狀一定能得以改善，高職院校一定能培養出更多高層次復合型人才，應對社會激烈的競爭和挑戰。

參考文獻：

[1] 郭曦.改進高職院專業英語教學的對策與思考[J]. 南京工業職業技術學院學報，2009。

[2] 呂良環.外語課程與教學論[M]. 浙江教育出版社，2008。

[3] 文軍.專門用途英語教學與研究領域論[J]. 外語與外語教學，2011。