為美術課堂教學插上騰飛的翅膀

隨著科學技術的不斷發展、現代化設備的與日俱增，以提高全民素質為目的的教育也必須緊跟時代節奏。多媒體教學作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了“教”與“學”的重大改革，大大提高了教學的質量，它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現在學生面前，給美術教學帶來了前所未有的沖擊。多媒體輔助教學不僅讓課堂充滿了情趣，而且使課堂教學效率大為提高，大大提升了美術教學的品位，為美術課堂教學插上了騰飛的翅膀。

也許有人認為，在教學過程中，利用投影儀做幾張投影片或幻燈片，并加上一臺錄音機放一段優美的音樂，或者再現代一點的就用POWERPOINT軟件做一個所謂的“課件”，或者教學中教師在上面進行操作，進行固定式的講解和演示，進行滿堂灌……這樣的教學活動，也算是多媒體輔助教學了。其實不然，這些只不過是把以前教師用的“小黑板”穿上了一件電教媒體的外衣。這樣的“課件”更多地體現的還是以教師為“中心”的教學觀念，其表現就是教學軟件像“書本搬家或教案搬家”，這樣的教學“課件”，難以被其他教師接受，推廣就更成問題。

“多媒體輔助教學”的設計思想應從“面向教師”轉而“面向學生”。在教學中，確立以“學生為中心”這一理念，強調情境，強調協作，能夠充分發揮學生的主動性和探索性，發揮學科教師的教學特色和教學個性，同時具有開放性和靈活性。筆者在實踐中操作如下：

一、創設情境，激發興趣

美術教學的主要任務是教給學生基本的美術知識和技能，同時讓學生有感受美、欣賞美、創造美的意識，為此，十分需要講究教學藝術性，創設教學情境，激發學生興趣，但傳統的美術教學很難達到這種效果，主要是因為傳統的美術教學因受媒體的局限，只能通過掛圖、書本等有限形式，以教師口述為主，不能很好地將聲、形結合，必然導致傳遞信息的通道不那么流暢，學生接受的信息不那么清晰。教師雖然很辛苦，但學生還是很難投入到那種情境中去感受，所以學生感覺很乏味，對美術的興趣淡化。隨著多媒體輔助教學的出現，伴隨著文字、聲音、圖形、圖像、動畫、錄像等形式的有機結合，大屏幕上所出現的畫面能充分調動學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，從而使知識能打破空間、時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前。比如《夸張有趣的臉》一課，教師在授課時，邊播放一段周杰倫的歌曲，邊放出周杰倫的漫畫肖像圖片，接著播放姚明運動時的場景，然后播放姚明的漫畫，還有趙本山、馮鞏等名人的肖像漫畫，這些明星都是學生崇拜的偶像，學生很感興趣，注意力也就很自然地被吸引到藝術欣賞中。

二、化難為易，增強自信

初中美術教學處于整個教學的中間階段，學生對美的理解還比較模糊，而且美術學科中往往有很多抽象的內容，僅僅憑幾幅課本中的范作進行講解，學生很難理解透徹，最后學生的作業也只是簡單的敷衍，長此以往，學生做作業的自信心受到傷害，導致教學效果逐漸下降。隨著課改的逐漸深入，多媒體開始進入課堂，這時教師可將單純理性知識的傳授變化為由感性材料到理性認識的過程，能夠較直觀地把各種圖形顯示在學生眼前，可以把抽象的內容具體化，將枯燥的內容生動化，達到寓教于樂的目的，同時學生作業的自信度也逐漸提高。如《二方連續紋樣》一課，教師可通過電腦動畫的方法進行制作，先出現一幅單獨紋樣，點擊后，這個單獨紋樣會連續不斷地向左右或上下重復延伸，很自然地演示出了二方連續的制作，使學生深刻地理解了“二方連續”的設計和制作方法，所以學生作業效果很好。

三、拓寬視野，有助創新

毋庸置疑，美術在初中課程中，起著調味劑的作用。學生雖然對美術課很喜歡，但他們在課后幾乎不可能有時間收集資料，進行欣賞，以便拓寬視野，他們看到的只是書本上的幾幅范畫，所以讓他們畫出有創意的作業，存在很大的困難，這就有待于教師查找大量的資料，進行精心設計，制作成多媒體課件，然后簡單、快捷、直觀地將各種優秀作品展示在學生眼前，拓寬學生視野，使學生能輕松地理解和領悟，從而找到創作靈感。例如《學生裝的設計》這一課，書本上所出現的服裝很少，學生找不到創作靈感，教師運用動畫換裝的方式，在網上收集很多各種造型的學生裝，讓學生自己在模特兒身上進行換裝練習，達到搭配的最佳效果，學生抓住學生裝的特點（如款式、顏色等），教師稍作講解，學生就能設計出很多富有創意的作品。

總而言之，計算機輔助教學以其聲、光、電、色的多種作用，通過動態演示，不僅能刺激學生的多種感官，引導其學習過程，使學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中，而且能夠幫助教師將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀的三維教學提高到一個新的層次上，促進教師在美術課堂教學改革中，充分貫徹人文精神，全面體現素質教育。為了讓學生更好地理解美術、表現美術、創造美術、表現自我，教師不妨充分開發和利用好多媒體輔助教學，為美術課堂插上騰飛的翅膀！

（作者單位：江蘇省淮安市淮安區實驗中學）