如何在計算機教學中培養學生的學習興趣

計算機是現代科技的產物，也是信息技術的核心。計算機本身的特點決定了計算機教學在開展創造教育方面具有得天獨厚的優勢。那么，計算機教學中，又怎樣實施素質教育、開發學生的創造力呢？“興趣是最好的老師”，我在多年的計算機教學中始終以興趣貫穿于課堂教學，這不僅可以教會學生計算機知識，更重要的是能培養學生的計算機學習興趣。

一、創設情景，引起學生的學習興趣

學生的知識不是教師“教”進去的，是學生“學”進去的，所以說我們要為學生創設一個活潑的環境，吸引他們的注意力，激發他們的興趣，讓學生主動去“學”。對于這一點，我們除了可以在上課時用一些輔助的教學軟件外，我認為更重要的是讓學生知道學習這一門課后他們能做出什么，也就是說讓學生帶著目的去學習。比如說我在教VB這門課時，打亂書上原有的順序——先介紹變量再到講解編程，而是讓學生看到一個用VB做好的“學生信息管理系統”，并告訴學生，在學完這門課后，他們也可以做出這樣一個完整的系統。這些學生平時都用慣了Windows界面，早就對其中的原理好奇得不得了，現在一聽自己也能做出這樣的界面，一個個興趣高漲，嚷著讓老師快講，從而激發了學生的學習欲望。這樣一個良好的開端，就為以后學習這門課打下基礎。作為計算機課的計算機教師，也應該與其他課一樣，每一堂課都讓學生明白，學完這節課后他們能做什么，這樣有目的地學習，學生才會有興趣。

二、精講多練，讓學生在“做”中學

傳統教學模式的主體是教師，教學時往往是教師講學生聽，學生被動地接受學習，這非常不利于調動學生的積極性。計算機是一門實踐性很強的課程，讓學生親自上機動手實踐遠遠比聽老師講要有效得多。所以，教師在對知識進行必要的講解、演示后，應立即結合本節課的難點、重點布置一些練習，讓學生親自動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。而且在練習的過程中學生會遇到各種問題，這時放手讓學生自由討論和解決，還能提高學生的解決問題的能力。每一次問題的解決，都能增強他們的信心，提高他們學習的興趣。所以在每一次講課后都不要忘記給他們設計一些比較感興趣的作業，他們必定會專心致志地去完成，效果也比單純教師來講要好得多。

三、以探索問題來引導和維持學生的學習興趣和動機

創造從問題開始。我們要學會讓學生提問，不能總是自己去講。例如有的老師在上Flash這門課時，總是教什么，就叫學生做什么，結果許多東西他們學完后還是不知道要用，做出的動畫很一般，考核時知識點也掌握得不全面。但我在教Flash時從制作一個MTV入手，先教學生會做最簡單的動畫，學生會做后就會開始問：如何加入聲音，歌詞如何處理……這樣，學生的問題越問越多，學到的東西越來越多，遮罩效果、風吹字效果等，學生在學習這些知識的時候越學越有興趣，甚至還能創造性地發揮，不但做出的作品讓老師贊嘆，再考核這些知識點時，由于他們思考過、用過，掌握得也非常好。所以我感到：教師的“教”應是“基本講解→引導學習→啟發思考→歸納總結→講解要點→設計練習”，而學生的“學”應是“理解筆記→自己探索→大膽質疑→展開討論→總結評論→自主創造”。這教與學的過程中，實質是讓學生處于主體地位，讓他們感到想學，有興趣學，這時老師再來教，效果才明顯。

四、用個性化的考試和作業激發學生學習熱情

對于計算機這門課，檢驗學生學習的好壞不能完全憑一次書面或上機考試來判定。若是這樣，容易造成學生的死記硬背，從而埋沒學生的創造性和求知欲，更嚴重的是學生學完后還不會用。所以我們在教學過程中完全可以結合計算機的特點進行一些個性化的作業和考試。例如，在講完VFP后，讓他們自己做一個通訊錄，再例如，在Flash的教學中，我要求學生下課后自己去找感興趣的有關資料，把這些資料整理成文件保存在磁盤中，在上機時利用這些素材自由設計。考試方法就是給學生幾節課的上機時間，讓他們充分發揮想象力和創造力，用心制作自己的動畫，考評時對學生制作的動畫進行評分，并把那些沒在課堂上講述的設計技巧作為附加分，以激發學生的創造性。這樣把作業與考試結合在一起，我們可以發現學生設計了很多具個性化的動畫，并且其中不乏很漂亮、很雅致的精美作品。學生呢，也就越學越想學。

五、合理調整學生的心態

心理學表明，學生在學習過程中取得的成功和失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。所以我們在激發學生學習的興趣時不要忘記讓學生體驗到成功，讓成功再帶來更大的興趣，讓“成功—興趣—成功”成為一條規律。例如我在教學過程中，把每次學生中較好的作品保存起來，讓學生相互傳閱，并讓學生把自己的操作心得、小技巧介紹給同學，對于好的學生，他們得到了訓練，體驗到了成功的快樂，更激發了學習熱情，對于做得差一點的學生，也就造成了一種無形的壓力，同時他們也不服氣，也想去超過別人，暗自努力，這樣的心態可以大幅度提高計算機教學效率。

總之，計算機知識日新月異，內容繁多，教師不可能面面俱到，把將來需用的知識全部傳授給學生，所以我們要激發學生的興趣和學習熱情，讓興趣引導學生主動探討，歸納總結，在提高教學效率的同時也讓學生感受到汲取知識的快樂。

（作者單位：江蘇省淮安市徐楊中學）