怎樣培養小學生預習和聽講數學的習慣

在我多年的小學教學活動中，深深地感到教給學生單純的數學知識，不如培養他們學習知識的方法和習慣，就像古話說的：“授之以魚，不如授之以漁”。而培養小學生課前預習和認真聽講的習慣很重要，因為學生課前預習是他們自己進行質疑和探索的學習過程，也是他們在上課前初步了解老師所要教的新知識以及運用新知識探索解決實際問題的先期過程。使他們初步了解知識的難易程度，做到胸中有數，再聽老師講課時就會有的放矢，對自己不明白的地方，認真記下來，這樣聽課效果就會很好。老師授課事半功倍，學生學習效果極佳。

一、積極鼓勵小學生，增加他們課前預習的數學的興趣

每個小學生都有渴求數學知識的欲望，教師在培養他們課前預習的習慣時，要特別注意保護和激發他們的積極性，更要注意調動和提高他們預習的積極性，強化他們的學習需要。比如：我們在教學生學完7的乘法口訣以后，可以對學生說：“我們學完7的乘法口訣了，同學們想不想知道8的乘法口訣啊？8的乘法口訣是怎樣得來的呢？同學們要想知道這些問題，就請同學們先自己預習預習8的乘法口訣吧！老師在等著看看哪位同學預習得最好，老師要獎給他一朵小紅花。”簡簡單單的幾句話，就往往會他們提前預習的積極性。

有時，后進生積極性會更高，可是他們在預習時可能會提出幾個非常非常簡單的問題，這時候作為我們教師的，要有耐心，積極地傾聽他們提出的問題，切不可打消他們的積極性，一定注意不能說：“你真笨，連這么簡單的問題也問老師，這么簡單的問題先問問其他同學，別來問我。”等等傷害學生自尊的話。教師要有耐心，積極的啟發他們，鼓勵他們自己尋找問題的答案，并且表揚他們善于動腦，是個愛學習的好孩子。這樣小學生們積極預習的興趣就會越來越高，他們的學習成績就會在不知不覺提高了，老師也省心了。

二、教師要善于挖掘生活素材，來激發他們的預習興趣

數學來源于人們的生產和生活，和我們的生活息息相關，尤其是小學數學知識在生活中處處體現，現行的小學數學教材編寫又特別注意適合小學生的認識水平。因此，我們教師在上課前，要善于讓學生挖掘生活的素材，讓學生感覺到數學的作用，感覺到數學就在身邊，從而激發起小學生提前預習的興趣。

比如，我在教學小學一年級《分類》這一節課內容時，我在課前留下這樣的預習任務。要求學生們和自己的家長逛超市或者書店、文具店。逛的時候不能只想到吃和玩。要注意留心觀察超市里的各種商品是怎樣擺放在一起的？這樣擺放有什么好處？這樣，學生們在上課時，老師要他們回答問題時他們會很自然回答“超市里的商品是按照同樣的商品和同樣的商品放在一起，不是各種商品雜亂擺放的，很有條理。很整齊。”也可以讓學生回答這樣擺放的好處，這樣就為學習分類知識打下了基礎。

老師還可以布置這樣的預習任務，讓學生整理自己的玩具箱和書包。讓他們自己動手感到分類知識的重要性。讓學生通過自己生活情境的切身體會，來和數學內容的交融。這樣，使學生了解到數學知識和自己的日常生活聯系緊密，增加學生們學習數學的趣味性，充分調動他們學習數學的積極性，進一步激發他們學習數學的興趣。

三、引導學生積極開展實踐活動，培養學生們的預習習慣

學習數學就是為生活服務的。為了使學生了解到學習數學的好處，增加他們預習的目的我們教師在教學過程中就要不斷通過開展生活實踐活動，讓他們有更多的時間接觸生活，感受生活，逐步認識到數學知識和生活中實際問題的聯系和區別。比如我在學生學習《認識人民幣》這一節課前，我就為學生們創設了這樣一個買東西的情景再現。我在講桌上擺上學生們的一些學習用具，并且讓學生參與標上價格再找男女兩位學生做售貨員，然后找幾位同學做顧客，用事先準備的模擬紙幣到售貨員那里買自己所需的學習用具。這樣的真實場景再現，這樣的購物實踐場景，使同學們感到十分新鮮，學生們的積極性很高。并且同學們通過這樣的實踐活動，懂得了錢幣的換算關系，也知道了各種文具的大概價格，同時學生們也學會了怎樣找錢。通過這樣的購物場景，也讓學生在模仿購物中認識和了解到了人民幣的知識，使學生在買賣東西的過程中掌握了人民幣相關的流通問題，更增加了他們社會實踐和交往的能力。

四、培養學生認真聽講的習慣

數學知識邏輯性強，又比較抽象，內容之間又相互聯系，讓學生認真聽講，培養他們認真聽講的習慣十分重要，培養學生怎樣去聽老師講，要聽哪些內容等等。告訴給學生上課時要認真聆聽老師所總結的方法，老師的解題思路和所提問題。因為這些都和上課有關。要讓學生知道上課時只有會聽的學生，才是能會思考的學生，上課時老師也要傾聽學生的發言，對他們的提問做出正確的回答。學生之間的聽說水準差不多，教師要引導學生注意聽。

教師為了提醒學生的聽講注意力，可以隨時提醒學生說：“誰聽懂了這位同學的發言內容”。這樣，讓學生感受聽的重要。教師還要教給學生聽的方法。比如：在聽時可以提醒學生“別人的發言要和自己對照一下，他們的想法和自己一樣嗎？你的想法和他的想法一樣嗎？不同在哪里？你重復一遍，他的想法。”

我們也可以讓學生養成邊聽邊思考的方法。我們可以讓學生聽算，聽算可以訓練學生認真聽的習慣。我們可以訓練學生聽口述問題，讓學生即興回答。我們可以這樣做：每天讓學生進行五到十道題的口算練習，教師一邊讀題，學生一邊寫答案。要知道聽算訓練是培養學生認真聽的一種很好的做法，有時可以訓練學生聽題目，列式計算應用題的方法，讓學生寫出題的條件和所求問題，找出關鍵的句子所在，列出算式。訓練學生，只有認真聽才能寫出答案，經過這樣的訓練，學生的聽的注意力才能得到很好的提高。

總之，在教學中培養學生良好的學習習慣很有必要，學生習慣的養成是學生學習的重要環節，尤其是小學生數學學習習慣培養，很有必要。它可以使老師事半功倍，學生學習受益匪淺。

（作者單位：河北省武邑縣實驗小學）