心會跟愛一起走

那是一節語文課。當我和孩子們一起學完《游子吟》這一課時，我飽含激情地說：“孩子們，當我們生病時，是誰整夜陪在我們身邊？當我們想撒嬌時，是誰給了我們溫暖的臂膀？當我們傷心時，是誰抹去了我們腮邊的淚水……是我們最親愛的爸爸媽媽啊！此時此刻，你最想對他們說點什么呢？”我滿以為孩子們會滿懷激情地站起來傾訴自己對父母感恩的宣言。沒想到目光所到之處，接收到的竟是一雙雙冷漠而迷茫的眼神。一個平時成績優秀的孩子站起來怯怯地說：“老師，我生病時，每次都是爺爺奶奶照顧我，我爸爸媽媽整天只顧掙錢，才沒關心過我呢，我沒什么好說的。”另一個孩子也激動地說：“我的爸爸媽媽在我很小的時候就外出打工了，從來沒有回來過，我都快忘記他們長什么樣兒了，我……我恨他們！”說著說著，竟趴在桌子上哭了。其他孩子也七嘴八舌：“老師，我們都是沒有爸媽的孩子，就像路邊的一棵小草，沒人要……”頓時，課堂上到處是嗚咽聲。我沒想到事情會變成這樣，一時手足無措，不知該如何安慰這群可愛又可憐的孩子。

事后我靜下心來認真思考了這個問題，意識到了事情的嚴重性。于是我首先在全班進行了一次留守兒童的問卷調查。調查結果顯示，留守兒童居然占全班人數的65%，而在外出打工的家長中，有的一年回家一、兩次，有的兩年才回來一次，甚至有的四五年才回家一次。他們平時也很少給孩子打電話過問孩子的學習和生活情況。父母在孩子們的心中是那樣陌生，僅僅是一個代名詞而已。通過觀察了解，我還發現這部分兒童性格多數都很乖僻，感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，很難與人相處，對周圍的人和事都漠不關心。

如何才能讓留守兒童放下包袱，走出遠離父母的陰影，讓他們的情感不再冷漠，從而變得熱情、開朗起來呢？

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“愛，是一種強有力的教育者。”只有愛才能孕育愛，只有愛才能喚醒愛。我知道對于留守兒童來說，他們最需要的就是愛心的溫暖和激勵。于是，我像慈母疼愛“多病”的兒女，像醫生精心醫護病人一樣，時刻留意著這個特殊的群體。害怕自己一個不經意的眼神，一句不小心的話語傷害了他們那顆孤寂而脆弱的心靈。在學習和生活中，總是用愛心去喚醒他們，用愛心去感化他們。

記得那是一個大雨滂沱的早晨，我匆匆來到學校，剛一走進教室，就發現很多孩子的衣服褲子都濕透了，有的甚至連鞋子也濕透了。由于當時正值隆冬季節，孩子們都冷得瑟瑟發抖，小嘴唇也凍得發紫。我連忙通知他們的家長送來衣服，對于那些留守兒童，由于爺爺奶奶年邁體弱不能送衣服來，我就跑到其他老師家中借來衣服給他們換上。忙完這些，剛想喘一口氣，卻發現一個高個子男孩光著一雙凍得通紅的小腳丫，來回不停地跺著。我看了十分心疼，又連忙掏錢給他買來一雙新鞋，還給他買了一雙厚厚的襪子。當我看到孩子們眼里那晶瑩的淚珠時，我知道，我的愛正慢慢地融化著一顆顆冷漠的心。

除了在學習和生活中處處關心留守兒童，我還在班上開展了豐富多彩的活動，讓他們在活動中多與其他孩子溝通、交流，在交往中教育他們誠懇待人，熱情、豁達，多關心他人，忘卻“遠離父母”帶來的孤寂。

可我知道，要徹底融化留守兒童那顆冷漠的心，真正讓他們快樂起來，僅靠我的關心和其他孩子的幫助是遠遠不夠的。俗話說“解鈴還須系鈴人”。要讓孩子們的情感不再冷漠，最關鍵的還是他們的父母。于是，我利用一個周末的機會，帶上數碼相機到幾個孩子父母打工的地方去錄下了他們一天生活和工作的情景。在一節班會課上，我放了這段錄像。當看到父母在烈日炙烤下，那汗水像珠子似的往下滴，可他們卻咬緊牙關不停工作時；當看到父母在菜市場總去挑選那廉價而發黃的菜葉時；當看到父母擠在一間低矮黑暗的房子里生活時……很多孩子都感動得哭了。我趁此機會教育道：“孩子們，其實你們的爸爸媽媽是愛你們的，你們瞧，他們那么苦、那么累，掙錢來不就是為了讓你們生活得更好嗎，你們應該體諒他們，不要辜負他們對你們的期望啊！”聽了我的話，孩子們都羞愧地低下了頭。這時，我撥通了其中一位家長的電話，并對他們的孩子說：“你有什么話就對你的爸爸媽媽說吧！”那個孩子拿起電話，哽咽著說：“爸爸媽媽，你們辛苦了，要注意休息啊！”平時一個成績很差，又很冷漠的孩子也搶過電話，對自己的父母說：“爸爸媽媽，我以后再也不頑皮了，我一定好好學習，不讓你們失望。爸爸媽媽，我愛你們！”很多孩子都搶著把自己的心里話說給爸爸媽媽聽。從那以后，很多家長也經常主動打電話到學校來關心孩子的學習和生活，還經常和孩子們談心。孩子們慢慢變得熱情開朗起來，對周圍的事物也不像以前那樣漠不關心了。

看到孩子們臉上那久違的笑容，聽到孩子們那爽朗的笑聲，我知道，在留守兒童的心里，已經擁有了一片燦爛的晴空。

（作者單位：山東省蘭陵縣礦坑鎮棠林小學）