淺談小學英語少教多學

夸美紐斯在《大教學論》一書中說找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但學生可以多學，使學校因此少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇快樂及堅實的進步。教育的方法有很多，但是如何能夠找出高效低勞的教學方法是一個難題。書中提出了在教師的引導下自主學習，教師從授之以魚向授之以漁轉變，學生從跟著老師學習向自主學習轉變。但是讓小學生自主學習英語是不可能的，所以教師要做好引導工作，讓學生在教師的引導下掌握學習英語的方法，讓學生在學習中找到英語的興趣。

一、培養學生學習英語的興趣

作為一名小學英語教師，我們要做的更多的是在學生學習以及課后休息的時候，蹲下來觀察學生、了解學生、親近學生，和學生成為好朋友。在與學生交流的過程中，抓住學生的興趣點，以便備課時更好地設計課堂教學方案。

小學英語學習包括單詞、常用句子、課文對話、聽力以及自己動手聽寫。小學生更多的是喜歡玩，對學習沒興趣更別提讓他們練習英語了。在以往的英語測試當中，成績好的基本都是女孩子，一向貪玩的男生英語成績很差。每次的英語試卷錯誤大多集中在拼寫錯誤，可見他們學習的程度不夠。筆者曾多次觀察班級調皮男生的課后活動，發現他們玩游戲很投入，筆者就想到何不把游戲帶到學習中來。后來在課堂中我對學生說，這節課我們來做游戲，班級的男生忽然就活躍了起來。我在講臺上放好水果以及對應的單詞紙板。游戲分為三步，第一步是讓學生看著水果自己創造出自己獨有的方法來記住水果對應的單詞；第二步把紙板的順序打亂，請學生上來將它放在原來正確的位置。這樣兩局下來，班級的男生積極性很高，個個都爭相上來動手。第三步我把單詞板收起來讓學生看著水果拼出單詞，拼對的獎勵相應的水果，男生的積極性一下子蓋過了女生，一個個躍躍欲試。這樣三局下來，班級積極參與的學生大多都掌握了這些水果對應的英語單詞，而且學生自己找到記憶單詞的方法，培養了學生自主學習的能力，同時在活躍的課堂上讓學生發現了學習英語的興趣，提高英語學習的積極性。

二、培養學生自主學習的習慣

良好的學習習慣是提高學習水平的關鍵條件，成績好的學生有自己學習的一套方法，而成績差的學生正是因為壞習慣而耽誤了自己的學習。教師該如何引導學生去養成正確的習慣呢？

習慣不是逼出來的，是自愿實行的，學生每天寫作業，他們把這個當成一個習慣。筆者在培養學生學習習慣的時候，采取課前朗誦的習慣培養方法。每天上課前，我會在黑板上寫一段英漢文讓學生來朗讀，當然，朗讀純英文學生不知道什么意思這并不能讓學生掌握。我會在課前通過學習資料的查詢找出適合小學生學習的英語，例如“叮鈴鈴，鬧鐘叫，背起bag，出門早。go to school不遲到。book書本知識多，勾勾畫畫要記牢。先用sharpener削好筆，pen、pencil派用場。ruler尺子畫直線，crayon蠟筆涂色忙。一不小心寫錯字，eraser橡皮來幫忙。學習用品要收好，pencil-case別亂放。”這樣的順口溜不僅讀起來朗朗上口，而且學生能夠在讀的時候知道其中的意思。我在教學生朗讀的時候手上帶著做動作，讓學生檢查自己的學習用品是否一一到位。很多學生在上學出門前也用這樣的順口溜來檢查自己的學習用品是否帶齊，這幫很多學生改掉了丟三落四的習慣。而且班級朗讀順口溜讓別的班級爭相學習，這使得學校英語學習的風氣有很大的改善。

教師引導學生往正確的學習習慣上走，這讓原本沒有良好習慣的學生一改以往壞習慣，在良好的英語習慣上學習英語，讓英語學習起來很輕松。而且在平時跟學生交流的過程中，要將英語融入到生活中，讓學生在說中文的同時說英文 ，看到東西就要想到這個東西的英文怎么說，學生在吃飯的時候，米、菜、肉怎么用英文說。長此以往，學生會條件反射，在得到一件東西時候就想英文怎么說，不知道就會感覺很別扭，一定要弄清楚英文怎么說才能拿這件東西。再例如男生在每天玩電腦之前背單詞，每次規定單詞量，背完才能玩電腦，時間長了，男生在每次玩電腦前都要背單詞，不背單詞玩得很別扭。這樣把英語學習的習慣融入到生活當中來，學生不用為了學習英文而學習，這為學生的英語學習提供了足夠的學習方法，學生也從中得到樂趣，在日積月累中提高自己的英語學習能力。

三、培養學生相互學習能力

良好的學習氛圍更有利于學生的學習，教師的教學不如學生的相互學習，他們既有共同語言，又知道彼此的學習能力。例如在let's talk這個環節，教師讓學生組成小組獨自編排英語對話，互相交流角色分配以及對話內容。這讓學生在對話的同時掌握英語對話的要領，同時培養學生的相互合作能力，完成自主學習。

綜上所述，要完成少教多學，不僅要教師指導的好，而且要學生自覺學習。教師在平常的學生生活中了解他們的興趣，在課堂上，以學生為中心，開展興趣學習。同時要讓學生自主學習，就要讓學生有一個良好的學習習慣，這對英語的學習起著至關重要的作用，教師通過改善學生的學習習慣來更好地幫助學生來學習英語。這樣教師不僅可以免除不必要的教學，同時也可以讓學生自主學習，自我得到提高。

（作者單位：江蘇省常州市武進區

南塘橋小學）