歷史課堂中的心理建設

摘要：心理教育，是有目的地培養受教育者良好心理素質，提高其心理機能，充分發揮其心理潛能，進而促進整體素質提高和個性發展的教育。心理素質在人的素質結構中有獨特的地位和作用。歷史學科由于其特殊性，心育功能成為歷史教學的基本功能之一。中學歷史學科教學中要對學生進行有效的心理素質教育，首先，教師要有強烈的心育意識，要自主地在歷史教學中滲透心育；其次，教師要有強烈的心育意識，注重在歷史教學中展示人格魅力；第三，優化教學策略，切實增強歷史心育的實效性；最后，啟動教育評價的激勵機制，促進學生心理健康發展。

關鍵詞：歷史教學；心理建設；教學策略

毛澤東曾把身體比喻為“載智之舟”和“寓德之舍”，認為“無體即無德智也”， 而聯合國衛生組織認為健康應包括身體健康和心理健康，由此我們可以引申出“無心即無德智也”。一個人只有先具備了健康的心理，才會成為真正意義上“健康”的人，也才會成為高素質的真正的人才。學校教育是孩子成長過程中的重要一環，各門學科都應當擔負起中學生心理健康教育的重任，當然歷史學也在其列。“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。作為新時期的歷史教師，也應不斷提高自身各方面素質，利用歷史教材和歷史課堂教學實踐中豐富的資源，使心理健康教育在歷史學科中充分施展其功能。

一、從教師自身出發，不斷提高各方面素質，做維護學生心理健康的“白衣天使”

有學者研究指出：教師的教育能力應該包括“熱心、幽默、誠實、正直”等實際上多達1000個以上的素質能力。⑤現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。做一名心理保健工作者，也許不是一個教師的主要任務，然而作為一名教師，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性作用。

教師必須內外兼修，才能成為合格的“白衣天使”。完成普通心理學的課程是成為專業教師的必備條件，但這還遠遠不夠，必須不斷豐富自己的情感體驗，多接觸專業心理學領域的知識與技巧。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷苦冰霜，來日必成凡夫俗子。”教育是為了培養人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀莫過于漠視天真活潑的、對世上萬物充滿熱情的生命。而要培養心理健康、感情豐富的學生，作為從教者必須具備更為豐厚的知識與情感。在知識傳授中經常引用的一句話：“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”，同樣也適用于心理健康教育領域。

法國作家拉封丹有一則寓言：北風和南風比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發威，行人為了抵御北風侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，就解開紐扣，繼而脫掉大衣。現代教育要求教師對學生“智取”，而非“蠻干”，這就要求教師掌握一定的心理輔導的基本技巧和能力。

同時，教師也要塑造良好的講臺形象。儀表樸實大方、莊重文雅；教風扎實嚴謹、一絲不茍；語言準確精煉、富有感情；板書條理清晰、工整優美等。通過這些良好的形象可以折射教師巨大的感染力、影響力和輻射力的人格力量，使學生從教師身上受到“人格美”的感染和熏陶，給學生以正確的導向。

二、運用多種手段，激發學生學習歷史的濃厚興趣，提高學習積極性

中國古代大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現代教育學也認為：興趣是學習動機重要的心理因素，它大大增強學習的積極性和自覺性。因此，在歷史教學中應運用多種手段激發培養學生濃厚的興趣。如利用歷史教材故事情景多、圖文并茂的特點，在教學中運用生動、形象、幽默的語言，使歷史人物、歷史事件鮮活起來，給學生描繪出一幅幅活生生的歷史畫卷；精心設計引人入勝的導語和耐人尋味的結束語；充分利用現代信息技術教育手段，精心開展直觀性教學，再現歷史場景；適當進行課堂討論，使學生由被動接受變為主動探求，保持高度的學習熱情；組織歷史知識競賽或進行課堂演講，活躍課堂氣氛；指導學生撰寫小論文，啟迪學生思維，提高自身素質等。

總之，要讓學生在歷史教學中充滿熱情、積極探究獲取知識和發展智力，必須以有效地激發其興趣為突破口，充分發揮自身的能力和特長，從而增強他們對生活的熱愛，培養他們的自尊心和自豪感，提高抗挫折能力，為其主動適應未來社會打好基礎。

三、充分挖掘歷史學科的潛能，通過豐富的歷史知識，陶冶情操，鍛煉意志，凈化心靈，培養學生健康的心理品質

中學歷史知識浩瀚無邊，博大而精深。上下五千年的中國悠久歷史和燦爛的文明，近代以來中國人民反抗外來侵略和本國反對統治者的斗爭所體現出的不屈不撓的民族精神和革命英雄主義氣概，世界史那波瀾壯闊而又曲折坎坷的歷史進程等，在陶冶學生情操、開發學生心理潛能、健全學生人格，幫助學生樹立積極進取的人生態度、堅強的意志和團結合作精神，增強學生承受挫折、適應社會等生存環境能力等方面有著巨大的優勢。在教學中，精心挖掘歷史素材，用豐富的史實、眾多名人偉人的嘉言懿行可以滋潤學生心田，培養學生健康的心理。

讀史使人明智。比如中國近代史是一部浸潤了辛酸血淚的屈辱史，但更是一部中華民族不畏艱難挫折的抗爭史。它記錄了剛性的中華民族精神。從鴉片戰爭到太平天國運動再到辛亥革命的失敗，中國人民不屈不撓，從未被挫折摧垮，而是愈挫愈勇，奮發圖強，奮勇前進。古今中外許多歷史人物都具有優良的品質。

總之，只要運用心理學理論知識，具備現代的教育教學思想，開闊的視野，樹立正確的學生觀、師生觀；發揮學生的潛能，注重培養學生的合作精神，探究精神，創新精神；因材施教，因人施教，采取靈活多樣的教學模式，激發學史興趣，就能使學生成為歷史課堂的真正主人，歷史課的教育目標才能順利實現。

（作者單位：江蘇省溧陽中學）