承諾狀態 收獲結果

每年的高一年級，從初中到高中，學生都要經歷較大的變化和適應，做好學生初高中思想和心態的銜接，督促其養成良好的學習習慣，樹立明確的班級管理和學習目標，是班主任新接班第一個月時候的主要任務。

首先，利用班級文化建設的契機充分調動學生們的學習熱情和信心。開學初的第一次談話，我就和孩子們說，沒有上成重點中，我們已經失去了太陽，沒有進到強化班，我們已經錯失了月亮，那么，我們沒有理由再失去應該屬于自己的星星。雖然高一（6）班是平行班，我們同樣可以用強化班的要求來要求自己，力爭做平行班級中的“領頭羊”。在任何結果都沒有出來之前，我們必須先承諾過程，在同學們的共同商討下，我們確定了“一六一六，實力雄厚；團結一致，勇爭一流”的班級口號。同時，我也明確提出，作為一名新的高中生，要對自己更加嚴格要求，摒除初中的壞習慣和不切實際的幻想以及優越感，成績和恥辱都屬于過去，要通過實際行動重新塑造自己。由此，學生們的學習熱情從一開始就得到了充分調動。當然，學生的精力畢竟有限，學習熱情和狀態的調動也需要持續不斷地激勵和引導，在接下來學校和級部組織發動的班級文化建設的各項活動中，我始終堅持讓學生全面參與，從發動、組織、策劃等方面持續不斷地充分調動學生的積極性和熱情，不流于形式。

其次，有效利用班干部隊伍和“生涯規劃”小組培養學生自主管理，由此督促學習狀態的進一步優化。得力的班干部和小組長，會讓班主任老師的工作事半功倍。在我們班，學習部的成員一共六位，分管和記錄周一至周日全天候的學習狀態的監督和反饋，明確他們的責任和義務。從一開始手把手地教他們，到后來他們及時、主動地管理和督促，我完全可以退居幕后，不會像消防隊員一樣到處去救火。班干部和組長在一次次的鍛煉中能力也在不斷提高，工作也越來越細致到位。

再次，設立必要的獎勵和懲罰的機制，讓學生切實體會到學習的樂趣。

除了教學處循例檢查的早讀、上課和自修課狀態之外，我們班還將默寫、作業、訂正及糾錯、考試等內容也納入學習狀態的自查評比中，采用加減分的機制每周評選出優勝小組和個人，給予適當的獎勵和處罰，盡量用小組的力量帶動個人，堅決同消極學習和不良的學習風氣作斗爭。

另外，重點關注假期間和返假后后的學習狀態：要把學生從假期狀態轉向常態的學習狀態，有些“硬性”規定是必須的，而且早執行比晚執行好，就是讓學生明白在什么時候就該做什么，不做什么。不必延長學生的放假狀態，而應當激發學生的“學習期望”。

針對早讀，上課和自修課的學習狀態，我的一些具體做法是：

1.關于早讀：俗話說：“一日之計在于晨”，盡早進入早讀的學習狀態，有助于學生一天的學習效率。因此，在開學初的一個多月，我堅持每天都在早讀課之前提前10分鐘左右進入班級，觀察學生們的課前狀態，雖然不動聲色，也沒有硬性做任何要求，但是慢慢地，在教室里隨意走動或高聲喧嘩的學生少了，主動拿書高聲朗讀背誦的學生多了。狀態不好的時候，學習部的六個孩子會主動捧起書本在講臺上領讀，或邀請在學習各方面做得較好的生涯規劃小組領讀。此外，我們班很早就提倡學生們手捧書朗讀，這一點和級部后來的要求不謀而合。剛開始部分學生會覺得這樣有些形式化，我及時做了糾正，告訴他們，書是圣賢之物，值得我們用雙手捧讀，而且這樣做讓我們的氣場很足，學生們也從心理上接受了我的這一觀點。還有天氣不是很冷的時候，我一直提醒學生早讀課開門開窗，這樣既能讓使空氣清新，又能讓路過的老師聽到我們的書聲瑯瑯。

2.關于上課：首先，對于如何正確有效上好高中的課程，開學初我查閱了相關資料，做了簡要指導：即聽課，要有積極等待老師的心理策略；記筆記，要采取有計劃地記錄、復習和整理的策略；練習，要有積累、循序漸進的策略。此外設置每門學科的加分卡，鼓勵學生主動起來回答問題，營造緊張又不失活躍的有效課堂，經常會出現一個問題提出來，盡三分之二的同學主動搶答的情況。還有不斷強調、提醒和關注學生的坐姿端正，眼神專注，筆頭勤快。狀態下滑的時候，我會及時提醒“請同學們將座位往前挪三公分”等等。

3.關于自修課：首先，在自修課上強調“三不”做法，即：不受外界任何影響、不游離出學習思考狀態，不做任何與自修課無關的事情。其次，告訴學習是自己的事情，要擺脫對老師或值日班委坐班管理的依賴。還有自己腳步勤快一些，經常不定時巡查自修課情況，發現問題及時點評和處理。對于干擾自修課效果的小組和個人經常督促和提醒等。

經過一個月左右的調整和適應，在學期末的各項德育評比中，我們班級甚至超越了強化班一躍成為綜合名次第一名。各項文化課成績也在平行班級名列前茅。學生們的信心和積極性得到了充分的調動，為他們今后的學習興趣和學習熱情的培養發揮了積極作用。

總而言之，在初高中銜接的重關鍵時期，養成學生積極的學習習慣和學習態度是非常重要的。這些好的習慣會影響他們整個高中甚至一生，將成為他們今后學習過程中最重要的保障。