叩開趣味橫生的小學信息之門

興趣是一個人參與學習的潛在動力，更是為了實現目標而不懈探索的智慧源泉。小學信息課堂教學中，密集的基礎知識和繁瑣的操作要領常常令學生感到枯燥無趣，甚至望而生畏，這樣的課堂猶如一潭死水。因此，立足于新課程改革，信息技術教師必須遵循學生的年齡特點，深入挖掘教材，創新教學方法，增強信息學科的趣味性，給孩子一份興趣，還課堂一份生機。

一、導入創情境，在樂中求

一個好的開頭對于事情的成功起到決定性作用，信息技術課堂也是如此。教師在教學中要善于以趣味性的導語創設情境，讓學生的注意力以最快的速度轉入學習，從而激發巨大的潛力，在愉悅的氛圍中擦亮思維的火花。例如：在三年級第二課《認識計算機》一課教學中，本課重點是認識計算機的構造，其中大部分是關于計算機的基本常識。如果讓學生單純記憶，教學效果可想而知，于是教師以趣味性的方式導入課堂，首先播放了一段《西游記》動畫片片斷，學生們被孫悟空大鬧天宮的場景逗得哈哈大笑。接著教師設疑：孫悟空這樣神通廣大，他的身體結構到底是怎樣的呢？不如我們鉆進他的肚子一探究竟吧！ “好啊！”學生們來了興趣。教師將孫悟空的器官與計算機的硬件配置聯系在一起，跟隨著教師的引領，學生一起了解了計算機發展的歷程、計算機的各個硬件和主要功能，學起來饒有趣味。最后，教師提出討論問題：如果你變身為孫悟空，你還希望計算機有哪些功能呢？學生都開動自己的“小宇宙”，發揮自己的想象力和創新思維，在樂中求學，課堂上到處散發著智慧的芬芳。

二、活動大比拼，在比中學

小學生的好勝心比較強，平鋪直敘的課堂難以調動他們的積極性，無法喚醒他們的自主探索意識。因此，要讓信息課堂生動起來，教師必須設計課堂活動，在活動的比拼中激發學生的參與意識，讓學生在做中學。例如：在四年級第12課《在幻燈片中插入圖片》的教學中，教師為了激發學生的學習熱情，組織了以“兒童節歡樂多”為主題的PPT制作比賽。教師提供了一部分材料，學生也可以上網自主搜集，然后以二人小組的方式展開制作活動。因為是比賽，誰都希望自己的作品最出色，學生的參與熱情極高。在制作過程中，學生主動尋求幫助，遇到問題找教材、找同學、找老師，形成了多元互動的交流立體空間。這種自主探索、積極參與的氛圍是平日課堂上很少見到的。制作結束，同學們紛紛將自己的作品在大屏幕上展示，有的在講臺前邊演示邊講解自己的制作過程；有的從椅子上站起來，期待自己的作品受到大家的關注……在興趣的引領下，學生互動交流，以最快的速度掌握了幻燈片的制作過程，而課堂也在同學的積極參與中綻放出無限生機與活力。

三、素材妙提煉，在玩中探

對于小學生來說，喜歡信息技術最大的原因莫過于“游戲”。“游戲”對于學生的吸引力是巨大的，可以充分激發學生的學習興趣。因此，要讓小學信息課堂妙趣橫生，“游戲”介入課堂是一種不錯的選擇。在游戲的過程中挖掘學生的學習潛力，讓學生在玩中探。例如：在三年級12課《調整圖形》的教學中，操作命令較枯燥，傳統教學中，教師給學生一個圖片，邊講解邊示范，這樣的操作沒有挑戰性，很難喚起學生的興趣。為此，教師一改往日的教學策略，采用游戲式教學方法“找影子”：在一幅圖畫中有5只小青蛙站在河邊，現在請同學們一一對應，利用“圖像”中的“翻轉/旋轉”功能給小青蛙找到影子。這樣的畫圖課有趣極了，學生很快找到“圖像”，在菜單里找到“翻轉/旋轉”命令，然后一只一只做好了。接下來，教師讓同學都將自己的青蛙亮出來，看看誰制作的影子效果最好。案例中，教師巧妙提煉素材，抓住學生喜歡游戲這一特點，引導學生在玩中探，收到了良好的效果。當然，游戲介入課堂還需要教師的適當調控，既要激發學生興趣，又不能讓學生沉溺其中，既要突出教學重點，又要簡潔易操作。

四、生活巧鏈接，在做中行

信息技術教學的目的是培養學生的操作能力，讓生活更加便捷而高效，而將所學內容實踐于應用最能吸引學生的興趣。因此，小學信息技術教學必須與生活結合，吸引學生興趣，創設生活化情境，促進學生將信息技術知識應用于實踐，在生活中提高實踐能力，在實踐中強化吸收。例如：四年級信息技術“電子信箱”部分內容的教學，要求學生學會申請電子郵箱、收發電子郵件和管理電子信箱。這正是讓學生鍛煉自主學習能力的好機會。教師以“中秋節的祝福”為主題，以小組為單位，讓學生通過發電子郵件的方式互送祝福，收到郵件的同學將郵件轉發給老師做記錄，并回復郵件。就這樣在實際應用中，學生很快掌握了電子信箱的操作技能；再如：在接下來的《走進論壇》教學中，教師同樣放開手腳，讓學生圍繞“未來遐想”為主題自由發帖、回帖，并民主選出版主，在論壇中設置不同的板塊，學生在交流中不僅掌握了關于論壇的基本操作，對于自己的“未來”也有了更加深刻的認識。可見，在生活中實踐操作是提高學生思維水平和創新能力的一劑良方，學習與生活有效鏈接，信息課堂會變得異彩紛呈。

總之，不拘一格教信息。教師在信息技術教學中，要根據自己的風格，探索教學藝術，讓學生沉浸在快樂、輕松、愉悅的氛圍中；以探索為志趣，以參與為樂趣，體驗收獲的快樂和成長的喜悅，拓展信息技術的學習途徑，用心為學生叩開一扇妙趣橫生的信息技術之門。

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學）