架起早期閱讀與親子閱讀的橋梁

摘要：早期閱讀教育是一種潛能教育，是對幼兒有效實施啟蒙教育的重要途徑和手段。由于幼兒閱讀在我國還是一個全新理念，幼兒家長對幼兒閱讀還存在著很多誤區，如有人認為幼兒閱讀就是教幼兒識字，還有人認為幼兒閱讀就是成人給孩子看圖講述或是讓孩子自己隨便看等。本文結合當前家庭在培養幼兒閱讀能力中存在的問題及其成因，提出家庭科學培養幼兒閱讀能力的若干策略和方法，即改變偏見，樹立正確的幼兒閱讀觀念；創造幼兒自主閱讀的環境，培養幼兒的閱讀興趣和習慣；注重親子閱讀，實施科學指導。希望本文對幼兒家長有所幫助，對家庭教育有所啟迪。

關鍵詞：幼兒；早期閱讀能力培養； 家庭親子閱讀

一、家長需要樹立正確的幼兒閱讀觀念

觀念，心理學上定義為由感官獲得知識經驗后形成的認識作用。作為一種認識和理念，觀念是行為的內在依據和基礎，行為是觀念和認識的外部表現。觀念指導著人的行為。據美國企業管理協會的調查研究結果顯示：一個高層管理者，他的觀念技能占所有技能的47%，人文技能占35%，技術技能占18%。聯想到家庭教育中培養幼兒的閱讀能力，我們也有充分理由認為，父母關于幼兒早期閱讀的觀念是家長的一項重要素質，它決定著幼兒閱讀能力的高低，對幼兒的家庭閱讀起導向作用。

幼兒的早期閱讀活動是一項長期而系統的教育工程，僅僅認識到幼兒早期閱讀的重要性是不夠的。家長還需要樹立科學的教育理念，運用恰當的、適合自己孩子的方法，通過循循善誘、精心指導，培養幼兒良好的興趣和習慣。

二、創設幼兒自主閱讀的環境

很多教育學、心理學的研究提示我們，環境對于孩子的學習發展具有重要意義。人的興趣和能力不是天生就有的，它是在預定的客觀環境影響下和一定需要的基礎上通過實踐形成與發展起來的。家庭為培養幼兒閱讀能力而營造的環境可以分為物質環境和心理環境兩個方面：

1.創造物質環境

物質環境就是父母通過為幼兒提供良好的閱讀空間、豐富的閱讀材料等環境來培養幼兒的閱讀興趣，發展幼兒的閱讀能力。

一是家庭布置要有利于幼兒閱讀。家庭環境對孩子閱讀興趣的培養、閱讀習慣的養成具有巨大的影響力。臺灣著名的學者陳映真說，從他懂事起，所看到的只有父親四壁的書架，書就是他的玩具。后來他看書愛書，走上與書為伴的道路。

二是要為幼兒提供一個有實際意義的文字世界，抓住一切機會閱讀。國外己有的研究證明，融早期閱讀指導于幼兒的日常生活中，為幼兒提供探索讀寫材料的機會，能夠有效促進幼兒早期閱讀能力的發展。父母可以利用生活中的常用事物對幼兒進行讀寫的有意指導。三是為幼兒提供豐富的圖書或文字材料。在幼兒活動的場所里，應該有幼兒隨手可取的書籍或其他文字游材料，使幼兒隨時隨地有機會接觸書本文字。研究表明，家庭給孩子提供的圖書越豐富，孩子的閱讀興趣也就越高，閱讀理解能力和鑒賞能力也比較高。

2.營造心理環境

一是父母要以積極的態度對待幼兒的早期閱讀行為。兒童的行為是容易受人暗示的，因而父母需要對幼兒的閱讀行為表示關注、興趣和贊賞。如果父母能夠參與到幼兒的閱讀活動中，樂于回答幼兒提出的問題，樂于與幼兒一起看書、一起討論其閱讀過的讀物，成人這種對待閱讀的態度、行為就會有利于幼兒對閱讀保持持久的興趣，培養進一步閱讀的積極性，使幼兒養成閱讀圖書的習慣。

二是父母要讓幼兒在閱讀中獲得成功的體驗。美國心理學家馬斯洛認為，渴求成功是孩子普遍的心理需要。當孩子獲得成功后，滿足了這種心理需要，就能增強學習動機。所以家長要經常幫助孩子獲得閱讀的成功，讓其進行自我功效的欣賞，這樣便能激起孩子進一步閱讀學習的欲望，閱讀積極性得以高漲。父母一定要以不斷的表揚、肯定、贊美來點燃孩子的自信心。

三、注重親子閱讀，實施科學指導

親子閱讀，指父母和孩子按照早期閱讀的理念和要求一起進行閱讀，父母在陪伴孩子閱讀的過程中給予孩子必要的幫助和指導。親子共讀一本書是培養幼兒閱讀能力最好的方法之一。

1.在愉悅的氛圍中，為幼兒提供寬松的閱讀環境。興趣是動力的源泉，父母與孩子一起閱讀，首先要在孩子有閱讀興趣的前提下，即孩子此時愿意讀書、愿意看自己想看的書。否則強迫孩子，反而會引起孩子對書的反感。

2.在交流互動中，為幼兒提供充分的學習語言、運用語言的機會。建構主義認為，學習者是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者。同時，學習者的建構里不開與環境的相互作用。

3.親子閱讀需要父母有耐心，持之以恒。幼兒閱讀能力的形成是一個逐漸發展的過程，親子閱讀最可貴的就是家長每天堅持陪伴孩子讀一會兒書，可以說，親子閱讀不在于時間長，而在于天天有。這既可以增強親子關系，更有助于養成幼兒閱讀的習慣。父母對閱讀的態度將告訴孩子閱讀是否有趣、閱讀是否重要。孩子的習慣就是父母的習慣，若想讓孩子喜歡閱讀、習慣閱讀，父母就要培養孩子閱讀的習慣。

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（作者單位：江蘇省興化市楚水幼兒園）