構建生活化的英語課堂

一、生活化課堂的內涵

生活不直接等同于教育，但教育若是離開了生活，就成了無源之水，無本之木頭。新課程課堂教學的基本特性之一就是生活性。即課堂教學充滿生活氣息，學習成為一種生活需要。正如德國一位學者所述：將15克鹽放在你面前，無論如何你難以下咽，但將它放入一碗可口的湯中，你就可享用佳肴了，將15克鹽全部吸收。教育需融入生活，猶如鹽之于湯，才具有生命力。對于“生活化”的課堂來說，就是把課堂教學的過程當作學生日常生活化的重要組成部分。從學生的生活經驗和已有的知識的活動課。創立一種“生活即學習”的英語學習理念?；貧w生活，體現特性。

二、民主和諧是構建生活化課堂的前提

教育從本質上來說是通過師生關系來構成的。從人際關系來說，應當是平等的、朋友式的，而不是“居高臨下”的。從教育過程來說，應當是民主的和諧的。充滿生活氣息的英語課堂應以民主、和諧的師生關系為前提，強調突出學生的主體地位，發揮人的巨大能動作用。傳統的課堂教學把學生當作簡單的容器被動的接受知識，造成了教師的苦教、強行教與學生的困學厭學。充滿生活氣息的英語課堂，從人的特點、尊嚴、需要出發，調動一切非智力因素，激發學生學習熱情。在教學實踐中，教師不再是“篩子”，而是帶動學生學習的“泵”。做學生學習的伙伴，在民主和諧的氛圍中讓學生盡可能釋放所有的潛能，營造富有生活氣息的教育環境，多給學生一些思考的時間，實踐活動的空間，多一點個性的張揚，使每位學生都有一種自我認同感、歸屬感，讓每位學生體味成功的愉悅。

三、拓展課程資源，為生活化課堂編素材

教材是生活化課堂的載體，但教師不能再是傳統教學中“教科書的代言人”，遵循教材“教書匠”，教師在運用教材時，應重新組合教材，對教材進行合理開發，打破“制度課程”，設計一些貼近學生生活實際的課程資源，培養學生的觀察力、想象力和探究精神。力圖使教學內容緊密結合學生的生活需要，為充滿生活氣息的課堂開辟平臺，讓學生在生活化課堂的平臺上盡情展示自己的才華。

1.確立立體、多維互動的課程資源觀

課程資源是形成資源課程的因素來源和必要而直接的實施條件。凡是有利實現課程目標的因素都可以稱課程資源。構建生活化的課程資源，它包括教師、學生、家長、環境。合理構建課程資源的結構和功能，從一定意義上說，教學本質是師生以教學資源為中介的交互影響過程，必須需要師生乃至生生其他資源間的有機互動只有師生的生活、情感態度等共融，形成有效的現實資源，教學才真正促進學生的健全發展，恢復它應有的生機和活力。

2.拓展課程資源的原則——科學性和適應性

課堂上的偶發事件是最真實、最直接的信息，我們可以適當把握時機，充分加以利用，創設情境，沒有煩瑣的講解，憑借真實的生活情境，因勢利導，教學內容恰到好處，可以收到意想不到的效果。

3.整合和優化各種課程資源

現代信息技術的發展突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。教師一方面要充分利用網絡資源為教學服務，同時要積極參與網絡資源建設，備課時要分析資源的利弊，根據教學目標對資源進行優化組合，選擇最合適的媒體，不同時機要用不同的資源。創造性地使用教科書，做好篩選，建立校內外課程資源轉化，拓展利用各種課程資源途徑，強化各種課程資源的途徑，強化各種公共資源間的相互聯系與共享。

4.為斷層搭橋——及時整合教材資源

新課程理念下的教學倡導“能夠體現學生學習過程”的教學途徑，即“用教材教”。它要求教師活化教材，教師以教材為圓心向外延伸，可以是內容的，也可以是形式的，不局限于教材。因此教師必須摒棄“教教材”的傳統觀念，樹立“用教材教”的教學思想，靈活地和創造性地使用教材?！皠h增換改”是我們整合教學資源的手段。我們整合開發教材，充分利用和發揮教材的功能和作用，設計具有現實性、趣味性和挑戰性的問題，為學生自主探索開拓了廣闊的空間，學生經歷觀察、猜測、交流、反思等過程，獲得對知識全面的理解和體驗，逐步養成質疑思維習慣。

四、課外活動是生活化課堂的延伸

充滿生活氣息的課堂不只是在教室里，教育家Jespersen 說：“教學首要條件是給學生盡量多的事去做，去動手，去體驗?！闭n堂絕對滿足不了這種要求。課外活動是充滿生活氣息的課堂的延伸。新課標要求學生以小組學習、合作交流學習、探究性學習等形式，拓展學生的學習空間和時間。因此，在設計課外活動時應嘗試多種多樣的方式，與學生實際的學習生活接軌，做到趣味性、實用性、創造性。培養學生的創新能力，通過課外活動，讓學生走出學校，走向社會，走進生活，使學生切身體會到我們的學習處處充滿生活氣息。

五、結語

教學世界應是人的生活世界，教學是人的存在形式和生活形式，教學引導人去體驗生活、理解世界、理解人生的價值與意義。著名教育家陶行知曾說過：“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”源于生活，反映生活，在生活實踐中發展，以服務生活為目的，這是新課標的宗旨和特點。讓課堂充滿生活氣息，使學生獲得的不再是信息碼和簡單堆積，而是整個生活世界的精神整體，靠生活和教育來獲得人的整體精神建構。讓我們的英語課堂充滿生活氣息，生機勃勃。

（作者單位：江蘇省淮安市吳集鎮初級中學）