英語課堂上的調味品、潤滑油——humour

俄國教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過，“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不諒解的高墻。”作為一名英語老師，他是語言的傳道授業者，就必須要有幽默感，用幽默的語言向學生展示英語的風趣和文化的蘊涵。古人認為，嚴師出高徒，一日為師，終身為父。為師者總以嚴厲的面孔出現在學生面前，讓學生們望而生畏，在這樣的課堂上，學生們戰戰兢兢，如履薄冰，可以想像他們的教育效果會如何。這種古板教育法如今已經行不通了，我在多年的英語教學中感悟到，適時幽默會給課堂帶來無限的生機。現總結如下：

一、更新傳統教學觀念，促進師生關系和諧

在英語教學中，運用幽默的語言藝術，能夠在課堂上營造融洽的師生關系，消除學生在學習上的心理障礙，取得更高的課堂效率。

在一堂英語課的教學過程中，從學生的課堂感知和面部表情可以察覺到：我雖然是他們的英語老師，但又是他們的班主任，在他們心目中，我不只是一個讓學生敬畏的老師，而且還是一個談吐幽默的朋友。為此，我特地找了幾位不同類型的學生，與他們進行了交流與溝通，得出了一個結論：在上英語課的時候，學生們感覺時間過得太快了，不一會兒就下課了。因為他們覺得和諧幽默的課堂氣氛可以拉近師生之間的關系，有利于情感的交流，更能促進學生集中精力走進一個風趣生動的英語課堂。

二、激活課堂教學，鼓勵后進生進步

一個班級就像一個大森林，這里面什么樣的鳥兒都有，有活潑好動的，有文靜內斂的，有想學好英語的，也有被動學習的。針對如此復雜的一個群體，教師只有通過不同的教學方式對待不同類型的學生，但有一種教學方式是相通的——幽默教學法。

有一次，在課堂上我發現有幾個學生厭學英語，為了感化他們，我就穿插講了一個小故事：一只貓媽媽帶著兩只小貓崽在樹林里遛彎，突然貓媽媽發現一只狐貍在不遠處盯著兩只小貓，垂涎三尺。這時，貓媽媽靈機一動，學著狼吼叫了幾聲，只見狐貍倉皇逃跑了。事后，貓媽媽對小貓進行了教育，她感慨地說：“孩子，為了今后更好的生活，學好一門外語是多么重要啊！”聽完這個故事，學生們既感到風趣，又受到啟發，特別是那幾個厭學的后進生，課后還主動向我遞交了學好英語的保證書。

教師應當恰到好處地運用一些幽默的語言、豐富的表情來激活課堂，讓學生在輕松的環境中學到知識，在興奮的狀態下投入學習。

三、激發學習英語的興趣，體會寓教于樂的快感

我國著名英語教授陸谷孫說：“教師善不善于運用幽默，具不具有幽默感，能不能充分發揮幽默的力量，這是衡量教師教學機智和教學口才的重要標志。”因此，英語教師應在教學中形成自己獨特的幽默藝術，通過生動風趣的語言營造出輕松自然的英語課堂，讓學生對英語學習有積極的情感，保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的成長發展。

例如，在八年級英語上冊unit5 Wild snimals中，在教學動物名稱的單詞時，我就用本節課所涉及到的動物名稱，編了一個小故事：在一片大草原上，一頭elephant在散步，不小心踩到了一群ants，這時一只膽大的ant爬到了elephant的脖子上，使勁地掐著它。zebra、squirrel、cow、giant、panda等動物見到這場景后，大聲叫嚷著：“掐死它！掐死它！”通過這個小故事，學生們在不知不覺中就掌握了動物的英文名稱，既提高了學習的效率，又體會到了學習的快樂。

四、幽默要適度合理，教師才能展現魅力

恩格斯說過：幽默是具有智慧、教養和道德上優越感的表現。恰如其分地把幽默語言帶進英語課堂，會使學生從被動學習變得積極主動，而且樂意去學。但幽默并不能解決英語課堂上的所有問題，更不能代替課本和教輔資料，幽默只是調味品、潤滑劑，它可以使英語課堂更讓人回味，使教學流程更加順暢，使師生關系更融洽、更舒心。

雖然教死書、死教書的時代已經一去不復返，但在英語教學中并不能刻意追求運用幽默語言，因此要遵循以下幾點原則：1.指導性原則。即讓學生們在笑逐顏開的同時，對所學知識進行更深層次的思考和感悟，提高學生的語言理解力和記憶力。2.積極性原則。即運用幽默語言教學，使學生感受到英語語言的豐富和魅力，同時讓學生對英語學習產生積極的情感，消除消極的隱患。3.得體性原則。即教師運用幽默要靈活、自然、適度，不需要刻意追求。4.技巧性原則。即注意使用幽默語言的頻度，幽默太多會誤導教學內容，迷失教學方向，分散學生注意力，影響教學效果。

我國著名教育改革家魏書生認為，每堂課都應當聽到學生的歡聲笑語。將幽默運用于英語課堂中是一個非常有效的教學方法，它能使師生之間的關系變得和諧，使課堂氣氛充滿活力，能有效地激發學生的學習興趣，開啟學生心智，使學生輕松地學到知識，提高學生英語聽、說、讀、寫、譯的各方面能力。但不得超越學生的理解水平，不得傷害學生的感情，更不得在課堂上濫用幽默，從而脫離教學實際。在遵循一定原則的前提下，英語課堂中運用幽默教學才能達到最理想的效果。

（作者單位：江蘇省高郵市湯莊鎮沙堰初級中學）