高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)特色探討

摘 要：高職高專培養(yǎng)目標(biāo)是直接應(yīng)對市場的高技能人才，教育手段應(yīng)融教、做、干于一體。美術(shù)教學(xué)也應(yīng)遵循這一原則。高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重專業(yè)思維的訓(xùn)練、實(shí)際動手能力的強(qiáng)化和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職高專；藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)；美術(shù)教學(xué)

高職高專教育作為高等教育的一部分，有著一定的特殊性。高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是直接應(yīng)對市場的高技能人才，教育手段應(yīng)融教、做、干于一體。在這樣的思想指導(dǎo)下，美術(shù)教學(xué)也要遵循這一原則。目前高職高專大多以開設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)為主，不同專業(yè)方向雖有著各自不同的專業(yè)要求與適用范圍，但在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方面卻有著共通之處。這種共通性主要體現(xiàn)在專業(yè)思維訓(xùn)練、實(shí)際動手能力強(qiáng)化和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。以下是在教學(xué)過程中圍繞上述問題的幾點(diǎn)思考和實(shí)踐：

一、美術(shù)課程與專業(yè)方向緊密結(jié)合

美術(shù)教學(xué)中只有將美術(shù)課程安排與專業(yè)方向結(jié)合得更加緊密，讓一切美術(shù)課程圍繞實(shí)際專業(yè)需要服務(wù)才能使學(xué)生學(xué)到更多更有用的適應(yīng)社會需要的美術(shù)知識，成為能夠輕松駕馭所學(xué)專業(yè)優(yōu)秀人才。美術(shù)課程和其它專業(yè)課程應(yīng)圍繞著這樣的共同目標(biāo)來通力合作。美術(shù)課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)根據(jù)具體的專業(yè)方向來做安排和調(diào)整，注重學(xué)生的職業(yè)需要，充分體現(xiàn)適用性原則。比如，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)方向和園林設(shè)計(jì)專業(yè)方向的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)可以圍繞室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)的要求來進(jìn)行，素描教學(xué)中加強(qiáng)對建筑空間的認(rèn)識能力與建筑結(jié)構(gòu)的造型能力，以及對光線的營造與設(shè)置能力的培養(yǎng)；色彩教學(xué)中加強(qiáng)材料固有色與光源照射下色彩冷暖變化的處理能力，以及色彩的搭配和通過色調(diào)為設(shè)計(jì)對象營造氣氛的能力培養(yǎng)；在素描與色彩教學(xué)中穿插進(jìn)行速寫的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的徒手快速表現(xiàn)能力。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是為后面開設(shè)的設(shè)計(jì)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)必須堅(jiān)實(shí)有力、效果必須直接顯著。

二、縮短教學(xué)進(jìn)程

高職高專學(xué)院學(xué)生大多在進(jìn)校前沒有進(jìn)行過美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)薄弱，針對學(xué)生實(shí)際情況，我們美術(shù)教師應(yīng)該如何在短短三年時間內(nèi)將其培養(yǎng)成為適應(yīng)社會需要的本專業(yè)的高技能人才呢？我認(rèn)為縮短教學(xué)進(jìn)程是擺放在我們面前的途徑之一。高職設(shè)計(jì)學(xué)科的素描、色彩在教學(xué)中如果沿用本科繪畫學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式會導(dǎo)致基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)設(shè)計(jì)之間出現(xiàn)一個斷裂帶，而應(yīng)以培養(yǎng)和造就適應(yīng)市場需求的專業(yè)設(shè)計(jì)人才為最終目的。在教學(xué)中可采取分塊量化的模式，循序漸進(jìn)的來進(jìn)行授課。設(shè)計(jì)素描可從寫實(shí)能力、創(chuàng)造與表現(xiàn)能力、藝術(shù)審美能力的訓(xùn)練三方面綜合考慮具體教學(xué)安排；設(shè)計(jì)色彩可從感性認(rèn)識能力、理性認(rèn)識能力、綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)三方面考慮如何設(shè)置教學(xué)進(jìn)程；將素描、色彩與速寫、寫生相結(jié)合，穿插進(jìn)行教學(xué)。這樣既可以縮短教41學(xué)所需時間又可提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）素描教學(xué)方面

1.寫實(shí)能力的訓(xùn)練

以真實(shí)、準(zhǔn)確表現(xiàn)為基本原則，將藝術(shù)性和科學(xué)性緊密結(jié)合，這也是素描教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。訓(xùn)練對造型的分析、理解能力和邏輯思維能力，著重于手隨眼、腦運(yùn)動的準(zhǔn)確、靈活的表達(dá)能力。

2.創(chuàng)造與表現(xiàn)能力的訓(xùn)練

在具備真實(shí)、準(zhǔn)確的表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生對對象的概括、提煉的能力，透視其中規(guī)律進(jìn)行再創(chuàng)造。這是培養(yǎng)學(xué)生從聚向思維過渡到發(fā)散思維，為后開設(shè)的設(shè)計(jì)課程作準(zhǔn)備。

3.藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)

始終將審美形式法則和美學(xué)理念貫穿于教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)中將功能性與藝術(shù)性完美結(jié)合的意識水平。這是素描教學(xué)中更高一層的要求。

（二）色彩教學(xué)方面

1.感性認(rèn)識能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生對色彩的直觀感受能力和對色彩的敏銳反應(yīng)，產(chǎn)生對色彩最初的興趣。將大自然中的色彩作為日后設(shè)計(jì)色彩的起點(diǎn)。

2.理性認(rèn)識能力的培養(yǎng)

從色彩的基本要素、色彩對比、色彩心理、色彩的聯(lián)想與象征性、色彩的地域民族性、配色與色調(diào)等方面來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)、科學(xué)、有效的方法來應(yīng)對設(shè)計(jì)中色彩運(yùn)用的各種問題。

3.綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

根據(jù)各專業(yè)方向來合理增設(shè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，搭起色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練與各專業(yè)色彩設(shè)計(jì)的橋梁。

（三）速寫教學(xué)方面

在素描與色彩教學(xué)中穿插進(jìn)行速寫的訓(xùn)練，布置學(xué)生利用課下時間大量練習(xí)。這既是訓(xùn)練眼、手、腦的熟練協(xié)調(diào)的配合能力，又是鍛煉學(xué)生徒手畫與快速草圖表現(xiàn)的能力。

（四）寫生教學(xué)方面

在課上課下訓(xùn)練之余，將第三課堂設(shè)置到大自然、名勝古跡中。既可以鞏固強(qiáng)化課堂上的教學(xué)成果，又可以激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛、開拓眼界、促進(jìn)藝術(shù)綜合修養(yǎng)的提高。

實(shí)踐課程是高職院校中的重要課程，課時分配比例較重。但理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，正確的理論指導(dǎo)會使學(xué)習(xí)得到事半功倍的效果，高職高專學(xué)院學(xué)生應(yīng)正確對待理論課程與實(shí)踐課程。隨著現(xiàn)代技術(shù)在設(shè)計(jì)中的介入，一定程度上減輕了設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過程中某些方面能力的要求，但沒有充實(shí)的理論水平作指導(dǎo)，借用現(xiàn)代科技也難以達(dá)到預(yù)期的效果，審美水平和創(chuàng)造能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)好壞的關(guān)鍵。只有將理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的訓(xùn)練合理分配才是學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的捷徑。

四、挖掘潛在素質(zhì)與培養(yǎng)創(chuàng)新意識

為適應(yīng)社會發(fā)展、順應(yīng)時代精神，教學(xué)時應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)造性思維和藝術(shù)想象力的培養(yǎng)，并注重藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的探討。學(xué)生自身存在著無窮的潛力，但很多時候他們自己還沒有完全意識到，這就需要教師不斷去鼓勵、不斷去開發(fā)——鼓勵學(xué)生大膽將腦袋中瞬間閃現(xiàn)的靈感付諸于紙面，再根據(jù)他們所做草稿進(jìn)行具體有效的指導(dǎo)，幫助他們完善自己的想法，進(jìn)一步去開發(fā)他們巨大的潛在能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)的原創(chuàng)性，啟發(fā)他們的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生盡可能多的設(shè)計(jì)小草圖，然后采用提示、引導(dǎo)以及示范的辦法幫助他們修稿和定稿。在這樣不斷挖掘的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識便會被逐漸培養(yǎng)起來。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳池瑜. 中國現(xiàn)代藝術(shù)教育歷程及其文化作用 [J].

作者簡介：汪芳莉（1977.12-），女， 景德鎮(zhèn)學(xué)院樂平人， 中教高級，藝術(shù)設(shè)計(jì)。