淺談外語學習中的“中間語言研究”理論

摘 要：本文考察了外語學習研究的“中間語言研究”理論，對其發展、體系、特征和要因進行了考察和歸納，這一理論在研究外語學習中的誤用產生等方面有著重大的意義。

關鍵詞：中間語言;過剩一般化;化石化

外語學習的研究，始于外語教育的領域。上世紀50年代盛行的外語教授法—The Audio-Lingual（聽說法），旨在盡可能排除學習者的誤用，著眼于如何有效地提高學習者的運用能力，開發了各種各樣的練習方法。如帶入法句型練習等。這種基于對照分析研究的教學法，后來被證明存在諸多缺陷，之后逐漸被收集學習者的誤用，從對其分析展開新的理論的“誤用分析研究”所替代。而誤用分析研究之分析誤用，而并不分析解決這些誤用的方法，因而之后也逐漸衰退，漸漸被新的研究所替代。

誤用分析界限明確后，為解決回避等問題，不僅誤用，連同正確使用也要一并觀察，需要將學習者的語言整體作為研究的對象來對待。語言學家L.Selinker認為，母語不同的學習者的外語使用中會產生相同的誤用，由此可以推斷，在外語學習者中存在著不受母語影響的共通的語言體系。他指出學習者都有其特有的語言體系（中間語言interlanguage:IL），并且在學習的每個階段都會發生相應的變化。從上世紀60年代后半期到70年代初，其他的學者們也注意到了這一點，于是作為學習者特有的語言體系的各種名稱被提了出來。如近似體系（approximative system）、過渡性能力(transitional competence)、特異方言(idiosyncratic dialects)等。這些都指的是學習者特有的語言體系。L.Selinker使用“中間語言”這一名稱，起因是學習者的語言不屬于目標語言或母語等任何一個體系，要用一個不同的體系來表示。

中間語言這種表達方式，迄今為止有眾多的學者進行了各種各樣的解說和研究，用一句話說就是“外語學習者特有語言體系”。它是在每個學習階段都會相應發生變化的體系，因此一種情況是指以母語為依托向目標語言發展的各個階段的每一個時期的語言體系，另一種情況是指作為整個連續體的語言體系。為了理解中間語言，要從其特征和它存在的兩個要因展開分析。如下：

a.有體系。

b.容易適用于新的形勢或規則、修正并發展。

c.在同一個學習者的同一個學習時期里，也存在不同的形式。

d.在其發展過程中，有“化石化”現象（某個環節無法改善一直殘留著誤用的現象）。

其中，“化石化（fossilization）”是中間語言的一大特征，為什么會發生，具體都是什么內容等方面非常值得關注。接下來，作為中間語言產生的重要原因，L.介紹了五個原因。

(1)語言轉移（language transfer）

學習者的母語（或已經學習的語言）在學習外語時會產生什么樣的影響，稱作語言轉移。在對照分析研究中，認為母語會帶給外語學習不良影響，所以稱之為“母語干涉”。但是語言轉移也有起積極作用的情況，稱之為“正轉移”，與之相對其負面影響的情況稱之為“負轉移”。在這里作為“化石化”或誤用的要因來列舉，指的是“負轉移”。

(2)過剩一般化（overgeneralization）

過剩一般化，是指語言內錯誤的一種，認為某一個規則也適用于別的詞語而推廣為普遍化。例如，英語學習者在動詞過去式的學習中，將不規則變化的動詞“go”或“teach”，也嵌入規則變化，變為“goed”“teached”。又如日語作文中常常出現的形容詞過去式“かった”變為“だった”，或將形容動詞過去式混同為形容詞的過去式等，普遍化的可能性很高。

(3)訓練轉移（transfer of training）

訓練轉移是指學校或外語培訓班的老師的指導和練習，給學習者的學習帶來負面影響。如在日語“たい”的學習中，老師常常讓學生練習“私は～たい”的句型，這就會導致學習者不分場合不分對象都使用同一種句型而產生誤用。

(4)學習戰略（learning strategy）

學習戰略也叫學習方略，是指為了提高學習效率，學習者采取的行動或態度。但是，在這里作為“化石化”原因之一的學習戰略，指的是不適當的行為或不適用的方法等。例如英語學習者記憶日語時，將“ありがとう（謝謝）”發音為“ARIGATOO”，而與另一個單詞“alligator（小型鱷魚）”的日語發音很近似，所以會將日語的感謝記憶為“鱷魚”。從而在實際應用中向日本人致謝時想起“鱷魚”一詞，從而使用“Crocodile（大型鱷魚）”這個詞。這就是一個學習戰略中的記憶戰略不適合的例子.

(5)交際戰略(learning strategy)

是指學習者自身的知識和能力不足，語言或表達想不起來從而給現實的交際帶來障礙時采取的行為或態度。它和學習戰略一樣，不單單是導致誤用的產生，很多情況也能促進學習。如替換法就是學習者把在目標語言里不知道的單詞換成自己會說的詞語來傳達內容。

以外語學習者特有的語言體系存在為前提而展開研究的中間語言研究，旨在解明學習者的學習過程，將迄今為止的記述研究向理論研究發展。對外語的學習研究起著很大的作用。但是它本身也存在著很多問題點和疑問，需要在今后的研究中一一解開。