文學與藝術之美

隨著教育的不斷發展，教育理念也在不斷更新，尤其是科技飛速發展的今天，各類音樂鋪天蓋地的敲擊著學生的耳膜，隨之而來的教學方法必須要發生更大的變化，以往音樂課老師教、學生唱的方法，顯然不能滿足新時期學生的學習愿望和審美需要。那么，怎樣在音樂教學尤其是枯燥的欣賞教學中體現審美教育？怎么引導學生對音樂的表現形式和情感內涵的整體把握？怎樣把其他學科完美的結合在一起，來表現審美情趣和情感？

一、根據課型，創設美好情境

對于從事音樂教育十五年以來的我來說，每當上欣賞課時，我都為學生心不在焉的舉動感到困惑：專業的音樂師資力量非常薄弱，在農村，整個小學階段幾乎沒上過幾節音樂課，即使上，也是只抄歌詞老師一句一句的帶學生學唱歌，所以我剛接觸的初中一年級學生把音樂課說成“唱歌課”，音樂欣賞課更是無從聽說。每當上音樂欣賞課，學生總是昏昏欲睡，抱怨重重。

這么美的音樂，你們怎么不感興趣呢？我在上課之余不斷的思考，不斷的改變欣賞教學的教學方式：講故事、談美景、引導學生展開豐富的想象等方法，通過不斷的實踐，總結了一些適合中學音樂課，特別是欣賞課的教學模式，結合現代多媒體教學的運用，在音樂課上通過優美的樂曲和歌曲，以培養學生完善的人格及身心和諧發展為目的，把著眼點放在對音樂教學的“情感化”和“審美化”的構建上。

音樂時常能激發人們各種文學性的想象和靈感，給予人們無限的想象空間，文學雖有局限，但還是常常用來作為音樂語言的解釋與再創造，有時也會成為音樂形象表現的主題。 同為藝術，二者最大的聯系就是本質相同。所有藝術都有他的共性這便是藝術的本質。

我在給學生欣賞有關于秋天的樂曲，在學生聆聽樂曲的過程中，我不失時機為學生剪切畫面：秋天的田野、秋天的樹林、秋天的山野、秋天的小溪等。學生在畫面的感染下，如癡如醉的欣賞著秋天給他們帶來的那種嫻靜、優雅、浪漫、傷感，猶如秋葉飄入小溪緩緩流向遠方的美好畫面，定格在青少年如花的青春面貌上，這便是與審美注意相伴隨的那種特定情景。在欣賞完這首曲子，我趁機讓學生根據畫面，結合音樂描述自己在曲子中感受到什么情景，于是，學生爭先恐后的描述自己的感受：有的說他聽到了山林里風吹秋葉簌簌飄落的聲音；有的說他聽到小溪潺潺流向遠方，漫步在紅葉深深的山林里，仿佛自己在畫中游；有的說她聽到了田野里風吹莊稼唱起迷人的秋歌，仿佛聽到了農民發自內心的笑聲。

二、語言和音樂的完美結合

文學是語言為媒介和手段塑造藝術形象。而配樂詩朗誦就是將音樂與語言文學藝術有機地結合起來，在朗誦過程中，對語言的速度、感情、節奏、聲音與音樂的感情、速度、節奏相互作用產生的一種和諧之美。我把自己對文學的喜愛，潛移默化的感染著學生。為了幫助學生進入情境，我用生動而富有感情的語言從學生學過的一首詞《天靜沙·秋思》導入：

枯藤、老樹、昏鴉， 小橋、流水、人家 ，

古道、西風、瘦馬。 夕陽西下， 斷腸人在天涯。

對于這首學生熟悉的詩詞，首先應把學生帶入一種悠遠、空曠的秋景之中，美中透著一絲涼，一絲靜。緩慢的語言，加上美妙的音樂會是一種怎樣的效果？帶著問題，我們伴著《秋日私語》沉浸在這美麗的秋景之中。一遍一遍地感受著美好的文章與富有感情的音樂所帶來的美，使他們完全沉浸在音樂藝術與語言藝術相結合的審美情境之中。反之，用激烈的搖滾樂去為嫻靜的《天凈沙 . 秋思》配樂，效果怎樣呢？學生禁不住哈哈大笑，在笑聲中理解了和諧之美、統一之美。所以說：什么樣的文學作品就適合什么樣的配樂曲！

三、音樂與視覺藝術的結合

傾聽《牧歌》你會看到藍天、白云、綠草和羊群構成的令人神往的廣袤草原畫卷；欣賞二胡獨奏《二泉映月》，用電腦繪制一幅圖畫：在深藍的夜空中，一輪明月高高懸掛，月光下，一位手持胡琴的老人端坐在潺潺的溪水邊，清冷的月影被流動的溪水映的支離破碎，突出了樂曲的凄婉悲涼。俄國作曲家穆索爾斯基，用豐富形象的音樂語言，直接描繪《圖畫展覽會》：兩個猶太人一胖一瘦，胖子富有，肥胖自滿而樂觀；瘦子貧窮贏弱，消瘦哀怨；畫面中兩個截然不同的視覺效果，在音樂語言中，用不同樂器的音色來表現，更加突出了鮮明性格。作曲家用高超的作曲技巧把生活中我們能看到的一切，用音樂語言巧妙的表達出來。色彩斑斕的視覺藝術與情感豐富的音樂的緊密結合，培養了學生的自我想象力。在教學中為學生播放音樂，鼓勵學生表達由音樂引起的聯想和想象，使學生充分享受音樂帶來的樂趣，通過欣賞音樂來引導學生進行動作、語言、畫面的聯想，也可以通過動作、語言、繪畫，讓學生進行音樂的聯想，各種多樣的活動顯得生動活潑，有聲有色。激發了學生創造的欲望。至此，我覺得找到了一個上欣賞課的法寶，讓學生在上欣賞課時不再昏昏欲睡，而是隨音樂流動出美的畫卷、美的詩篇！

運用音樂特定的調式、旋律、和聲、速度、和力度去表達意境、傳遞感情的。教師不僅要提高音樂專業知識及技巧，還要提高自身的文學、美學修養，使自己擁有廣博深厚的文化底蘊和藝術功底，才能有效地把握住歌曲的作品內涵，從而幫助學生充分理解歌曲，并能進行創新，豐富學生的想象能力，挖掘學生的創造潛能，促使學生思維能力的發展，對學生的審美教育，對學生創造力的培養，展現出非常的魅力，也使音樂課堂更加趣味化和多元化，使學生的藝術潛力得到挖掘，讓學生的創造性得到更好的發揮！