高考英語改革對高中英語教學(xué)的影響調(diào)查與分析

摘 要：本文以高考英語改革為背景，對保定市、縣六所高中英語教師進(jìn)行了調(diào)查、訪談，分析了高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題，和高考英語改革對高中英語教學(xué)的影響，并為高中英語教學(xué)改革提出建議。

關(guān)鍵詞：高考；英語改革；英語教學(xué)；影響

一、引言

2013年10月21日，北京市公布了高考改革方案，其中關(guān)于英語的改革措施包括：2016年起高考英語從150分下調(diào)至100分，實行一年兩次社會化考試，學(xué)生可多次參加，擇優(yōu)計入高考總分，成績3年內(nèi)有效。11月15日，中共十八屆三中全會確定“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的目標(biāo)，提出探索“外語等科目社會化考試一年多考”。隨后，江蘇、山東、河北等省市相繼傳來高考改革新政，降低英語在高考中的權(quán)重成為共識，這意味著從“指揮棒”的層面讓英語教學(xué)回歸到英語應(yīng)用能力的考核上。本調(diào)查在保定市、縣分別選取了三所高中進(jìn)行研究，一方面對當(dāng)前高中英語教學(xué)與高考英語測評體制進(jìn)行調(diào)查，另一方面，也對高中英語教師對改革的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查和分析，為高中英語教學(xué)改革提出一些建議。

二、調(diào)查對象與方法

（一）調(diào)查對象

考慮到不同地區(qū)的教學(xué)環(huán)境、教育水平存在差異，高考英語改革對其英語教學(xué)所造成的影響不同，本研究在樣本的選擇上盡量達(dá)到差異性和代表性，以求所得結(jié)果適用于更多地區(qū)。故分別從保定市、縣選取了三所高中。保定市區(qū)的高中為：河北省示范性重點高中——保定一中、保定三中，全國英語教育名?！６ㄍ鈬Z學(xué)校；保定周邊縣的高中為：河北省示范性普通高中——滿城中學(xué)、高陽中學(xué)和高碑店一中。各學(xué)校均具有豐富的研究價值。

（二）調(diào)查方法

本研究主要采用訪談法和問卷調(diào)查法，以定性和定量相結(jié)合的方式收集客觀數(shù)據(jù)。通過QQ、郵件、座談等形式對高中英語教師進(jìn)行訪談，調(diào)查其對于當(dāng)前高中英語教學(xué)與高考英語測評體制的意見，對高考英語改革的看法以及對高中英語教學(xué)改革的建議。訪談的結(jié)果為調(diào)查問卷的設(shè)計明確了方向。本研究在高中英語教師中發(fā)放問卷210份，最后回收有效問卷196份，有效率為93.3%，對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)運用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）高中英語測評與教學(xué)的突出問題——忽視實際應(yīng)用能力培養(yǎng)

在調(diào)查當(dāng)下高考英語制度最突出的問題時，受訪者中有80.1%認(rèn)為其“并不能提高實際應(yīng)用能力”，52.3%認(rèn)為“對大多數(shù)人群的職業(yè)發(fā)展并不起作用”，47.6%認(rèn)為“增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”，還有28.0%的人認(rèn)為“使人們耗費大量時間在英語上，從而忽視了母語”。在調(diào)查高中英語教學(xué)最突出的問題時，76.2%認(rèn)為“忽視實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生聽說能力差”，64.5%認(rèn)為“中式思維嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)到的并非‘純正英語’”，60.2%認(rèn)為“拘泥于課本，過于應(yīng)試”，40.1%認(rèn)為“教學(xué)模式死板枯燥，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”。在訪談中也了解到，大多數(shù)高中英語教師認(rèn)為當(dāng)前英語測評體制過于注重語法和詞匯知識，違背了英語作為一門語言內(nèi)在的學(xué)習(xí)規(guī)律，在一定程度上導(dǎo)致英語教學(xué)采用題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)試性強，不利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。總體上來說，高中英語測評與教學(xué)中存在著一個共同的問題，即忽視實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這也是高考英語改革的重點所在。

（二）對高考英語改革的態(tài)度——支持與擔(dān)憂并存

在調(diào)查對高考英語改革的態(tài)度時，有72.4%的受訪者表示“支持，相信會推動高考制度的整體改革與進(jìn)步”，還有4.5%的人表示支持是持有“應(yīng)重視語文教育，為‘英語熱’降溫”的觀點。16.1%認(rèn)為“換湯不換藥，并不會帶來實質(zhì)改變”，而7.0%則表示“不支持，削弱了英語的重要性，不利于培養(yǎng)國際化人才”?？梢妼τ诟呖加⒄Z改革，支持有之，反對亦有之。而針對此次改革會導(dǎo)致的情況的調(diào)查，56.1%的受訪者認(rèn)為會減少應(yīng)試英語，提高學(xué)生口語水平，也有52.0%的人觀點恰恰相反，認(rèn)為應(yīng)試英語仍然存在，高考英語改革措施會降低學(xué)生對英語的重視程度，導(dǎo)致英語水平下降。在訪談中也了解到，眾多教師對高考英語改革抱有希望，但也擔(dān)憂在中國這個具有應(yīng)試教育傳統(tǒng)的國家，單一的考試改革對英語教育的實際影響，高考英語改革任重而道遠(yuǎn)。

（三）教學(xué)方法的改進(jìn)——更實用，學(xué)生參與性更強

在調(diào)查如何改進(jìn)教學(xué)方法的問題時，有87.8%的受訪者認(rèn)為應(yīng)“增強實用性教學(xué)，如相應(yīng)減少語法的比重，重視聽力、口語等使用技能的培訓(xùn)”，76.0%的教師要求“鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性”，39.8%表示“英語課堂應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論、展示等”。眾多教師對高中英語教學(xué)改革的建議是使其更貼近大學(xué)英語課堂：改變由教師主導(dǎo)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生更多地、主動地參與進(jìn)來，從而鍛煉其實際應(yīng)用能力。

四、調(diào)查結(jié)果與討論

（一）英語學(xué)習(xí)依然重要，與漢語學(xué)習(xí)并不矛盾。

降低英語在高考中的權(quán)重并不意味著英語學(xué)習(xí)不再重要，而是讓其回歸應(yīng)用化，更符合一個人成長發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。英語是世界通用語言之一。在全球化的今天，中國和其他國家、地區(qū)交流不斷增多，英語在國際交往中的普及率也在不斷上升。英語作為對外傳遞信息和思想的工具，具有非常重要的意義和非常高的學(xué)習(xí)價值。

而英語和漢語學(xué)習(xí)并不矛盾。一位受訪教師表示，“少學(xué)英語未必就有時間多學(xué)漢語。而且各種語言雖然產(chǎn)自不同的歷史與文化土壤，但在基本功能上卻是相通的……倘若發(fā)掘出兩者相互融通之道，會更有利于語言學(xué)習(xí)和培養(yǎng)文化自信?！彪S著國際交流日益頻繁，掌握英語是大勢所趨，我們不應(yīng)放松英語學(xué)習(xí)，而“要實現(xiàn)重視漢語的目的”，遼寧大學(xué)公共基礎(chǔ)學(xué)院副院長、副教授馬爽認(rèn)為“完全可以另辟蹊徑”，如在大學(xué)期間各個專業(yè)都設(shè)置一門漢語必修課，因為大學(xué)的時間比較自由，學(xué)習(xí)壓力也小，而且涉及到未來寫論文等需要的漢語知識，應(yīng)該是不錯的時間選擇。

（二）對高中英語教學(xué)的建議

1.高中英語教學(xué)改革不能僅憑教師的一己之力。澳大利亞悉尼大學(xué)康長運博士表示，“高考英語改革乃至整個英語教育改革需要教育部、各級教育行政部門的政策保障和支持?！庇⒄Z教學(xué)要回歸應(yīng)用型英語，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，前提是高考英語測評體制也要做出調(diào)整。高考作為最重要的評價機制，過分注重語法和詞匯知識，而忽視學(xué)生的語言運用能力，確實存在一定的誤導(dǎo)。一年多考的社會化考試模式可借鑒一些國際性的英語水平測試模式，如托福、雅思等，對學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行綜合評估，而非偏重一方。

2.英語教師應(yīng)盡量采用啟發(fā)式而非灌輸式教學(xué)。題海戰(zhàn)術(shù)不僅增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還打消學(xué)習(xí)英語的積極性。英語學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用英語思維思考問題，而不是單單為了分?jǐn)?shù)。課前，教師應(yīng)清楚告知學(xué)生每堂課的任務(wù)，改變課堂上只由教師滿堂灌的模式，采用提問式、討論式的課堂模式。

3.英語學(xué)習(xí)，重在“第二課堂”。在提高英語能力途徑中，“英語電視和廣播”、“英文書籍、報刊雜志”、“英語類競賽活動”等提供英文學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)方式較受英語愛好者的青睞。許多老師和同學(xué)認(rèn)為，通過英語辯論賽等第二課堂，能更好地鍛煉英語思辨能力以及表達(dá)能力。老師在課程設(shè)置上可做出相應(yīng)調(diào)整，將演講、辯論融入課堂，讓學(xué)生了解英語文化的思維方式、發(fā)揮英語的工具作用。

五、結(jié)語

高中英語教學(xué)改革應(yīng)使英語學(xué)習(xí)突破課本，擺脫應(yīng)試教育模式，增加語境教學(xué)，拓寬視野，更多注重興趣、口語應(yīng)用、英語思辨能力的培養(yǎng)。希望此番高考英語改革，能夠?qū)⒂⒄Z教育“反功利性”的信號傳遞出去，而不僅僅是將英語學(xué)科邊緣化；也希望廣大學(xué)生更多地利用“第二課堂”，在英語學(xué)習(xí)中滲透思維能力培養(yǎng)、國際視野拓展的訴求，回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)。收獲跨文化交流的能力，成為今后向外國傳遞中國信息的橋梁。

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作者簡介：沈秀（1992.10-）， 女，河北保定人，河北大學(xué)外國語學(xué)院英語系本科生。