以就業為導向的高職商務英語專業教學改革探索

摘 要：為了應對日益嚴峻的就業形勢，適應經濟全球一體化的趨勢，商務英語專業教學必須從人才培養目標、課程體系構建、師資隊伍建設等方面進行系統的改革，以促進學生綜合職業素質的培養，提高其就業能力。

關鍵詞：就業；高職；商務英語；教學改革

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出了大力發展職業教育的任務，將職業教育擺在了極其突出的位置，指出“發展職業教育是促進就業……緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節”， 需要“著力培養學生的職業技能和就業創業能力”。2013年度被稱為“史上最難就業季”，大學畢業生的就業壓力不斷增大，在此大背景下，“以就業為導向”發展職業教育，切實增強高職學生的就業能力既是國家對職業教育發展的整體規劃，也是職業教育進入“拐點時期”發展的必然選擇。

隨著全球化進程的加快及我國外向型經濟的不斷發展，國內經濟與世界經濟融合程度不斷加深。2013年我國的進出口總額達到4.16萬億美元，首次突破4萬億美元，中國已經確立了其貿易大國的地位，隨之而來的是對高素質的涉外經貿人才的大量需求。然而于此同時，在2014年高職“紅黃綠牌”專業排名中，商務英語專業卻因失業量較大，就業率較低，被列為“黃牌”專業。究其原因，是當前高職商務英語的培養質量達不到社會崗位的需求，缺乏對社會需求的質與量的敏感度和反應性。當今大量外貿企業需求的是國際商務的“復合型”人才，即“精英語、通商務、善溝通”的涉外商務技能型人才。因此，推進高職商務英語專業教學改革，有效地提高學生的職業能力，是我國高職院校商務英語專業亟待解決的課題。

一、商務英語專業學生就業能力培養方面的不足

商務英語是以商務內容為基礎、商務語境為特點的專門用途英語（ESP）。然而，目前開設商務英語專業的高職院校中，商務英語專業的教學大多數仍沿用普通英語的教學模式，未形成具有職業院校特色的教學體系，尤其缺乏操作性和實踐性，通過這種教學模式培養出來的學生很難滿足實際商務工作的需要。商務英語專業課程忽視了專業核心能力——商務職業素養，即良好的商務禮儀、跨文化溝通能力、基本的職業道德和職業規范（劉燕 116）。學生的專業技能和職業素質與企業需求之間存在較大差距。許多高職商務英語專業教師缺乏商務實戰經驗，對實踐性很強的商務問題難以深入淺出地向學生講解，因此在教學中重理論、輕實踐，無法將商務專業方面的一些重要詞匯及國際商務市場的最新動態傳授給學生，教學內容體現不出時代性和前瞻性。

二、就業導向型商務英語專業教學改革途徑

（一）以就業為導向，明確專業培養目標

依據職業教育培養目標以及市場對外經貿人才的需求，商務英語專業旨在培養具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務知識與技能，掌握經濟學、管理學等相關學科知識，具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養，能在國際環境中熟練使用英語進行工作的應用型商務英語專業人才（易永忠 59）。本專業主要就業崗位群有：外貿業務員、國際商務單證員、報關員等。

（二）以就業為導向，優化課程體系建設

以“工學結合”人才培養模式和高職教育的特點為準繩，以市場經濟條件下社會對商務英語專業人才的知識、能力和素質的需求為導向，構建基于職業技能培養、面向行業崗位需求的開放的、動態的課程體系。優化整合專業基礎課，形成以“聽說”技能訓練為核心的語言綜合技能模塊；對內容龐雜的商務課程進行優化整合，形成以外貿實務、外貿單證、電子商務為核心的商務知識技能模塊；注重思想道德教育，形成以跨文化意識培養等為主要內容的綜合素質模塊；充分利用校內外資源，形成校內實訓、校外實習的“工學結合”的實踐模塊。

（三）以就業為導向，加強師資隊伍建設

以提高教師實踐能力為重點，努力建設一支素質優良、結構合理、一專多能、專兼結合的“雙師型”教師隊伍，是提高實踐教學效果和培養高技能人才的關鍵。首先要加強培訓。通過加強高職師資培訓基地建設和建立高職教師定期實踐鍛煉制度，有計劃、有針對性地安排教師到實訓基地和相關企業進行掛職鍛煉、參與課題開發、新技術培訓和技術服務等。其次，通過有效激勵機制，鼓勵教師參加商務英語職業資格考試，取得職業資格證書。第三要積極引進一線外貿技能人才參與教學，提高有商務英語實踐經驗的教師在教師隊伍中的比例，提高實習實訓課程教學水平。

總之，只有不斷探索和實踐創新高職商務英語專業教學改革，才能實現“以服務為宗旨，以就業為導向”的培養目標，促進學生知識水平、實踐能力與職業素質的協調發展，顯現高職應用型商務英語專業的人才優勢。就業市場是檢驗商務英語教學成果的試金石（王琳 176），高等職業院校要密切關注就業市場動態，不斷推進商務英語專業教學改革，提高商務英語專業畢業生的就業能力和競爭力，適應不斷發展的社會和市場對商務英語專業人才的需求。

參考文獻：

[1]劉燕.以就業為導向的高職商務英語專業職業資格證書嵌入式課程體系探究[J].蘭州教育學院學報，2011（4）.

[2]王琳. 高職院校實施以就業為導向的商務英語教學模式[J].中國商界，2010（6）.

[3]易永忠. 淺談以就業為導向的商務英語教學改革[J].教育探索，2011（3）.

作者簡介：曹晉芳（1984.10-），女，漢族，河南鄭州人，助教，鄭州旅游職業學院旅游外語系教師。