高職類平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究

摘 要：平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性和創(chuàng)造性結(jié)合很強(qiáng)的專業(yè)，以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)實(shí)用人才為目標(biāo)。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，仍然存在著許多的教學(xué)方面的問題，使得教學(xué)內(nèi)容和模式都嚴(yán)重的滯后于社會(huì)對(duì)該崗位的條件要求。因此高職院校平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中應(yīng)該盡快進(jìn)行改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)置迎合現(xiàn)代社會(huì)需要的課程內(nèi)容，將“以學(xué)生為本”作為教學(xué)的重心，不斷的為社會(huì)輸送真正符合社會(huì)需求的專業(yè)性人才。本文就高職類平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究進(jìn)行了深入的探討和研究。

關(guān)鍵詞：平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；高職院校； 教學(xué)改革

高等職業(yè)學(xué)校與普通高中具有不同任務(wù)，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是需要最終走進(jìn)社會(huì)，尋求的是一份能夠充分發(fā)揮其職業(yè)技能的職業(yè)。因此高職類院校更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在走上工作崗位后能夠工作得更順利。尤其是在對(duì)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，更要加強(qiáng)教學(xué)模式的改革，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有自身的獨(dú)特性，是一門實(shí)踐性和創(chuàng)造性結(jié)合很強(qiáng)的專業(yè)。本文就通過對(duì)高職院校平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中應(yīng)該如何改革，將理論課與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合這一問題進(jìn)行了深入的探討，期望能為廣大高職院校提供一定的參考價(jià)值。

一、高職院校平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀

（1）高職院校教學(xué)水平參差不齊

開設(shè)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校水平具有很大的差異，很多學(xué)校的前身都并非專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校，依附名校或臨時(shí)開設(shè)此專業(yè)的高職院校所占的數(shù)量并不少，辦學(xué)條件的差異導(dǎo)致了該專業(yè)在師資力量，硬件設(shè)施等多方面也非常的不均衡。有些高職院校在師資配備不齊全的情況下就盲目跟風(fēng)開辦專業(yè)，更有些院校甚至出現(xiàn)因人設(shè)崗的現(xiàn)象，根據(jù)教師的條件來確定學(xué)校要開設(shè)的專業(yè)。這些不同的開辦條件直接影響著平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育也朝向不同的方向發(fā)展，使得從不同的高職院校畢業(yè)的學(xué)生水平差距很大。

（2）高職院校教育內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

雖然很多院校將藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行了細(xì)分，但不同的教學(xué)方向卻經(jīng)常使用相同的教學(xué)內(nèi)容和模式。對(duì)于平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)更是缺乏應(yīng)有的針對(duì)性，課程設(shè)置不夠科學(xué)化和系統(tǒng)化，沒有明確的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，使原本應(yīng)該生動(dòng)有趣的藝術(shù)教學(xué)變得沉悶乏味。課程設(shè)置的問題主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：第一是理論課與實(shí)踐課的比例設(shè)置不合理，重理論輕實(shí)際的傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響了平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果，使得本應(yīng)培養(yǎng)出高技能畢業(yè)生的高職院校變得和普通高校沒什么差別，這就失去了設(shè)立高職院校最基本的意義。第二是平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的課程經(jīng)常被修改，很少有院校真正的按照國家制定的教學(xué)大綱來對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，很多院校因?yàn)樽陨項(xiàng)l件所限，隨意的根據(jù)現(xiàn)有條件去開設(shè)課程，這樣在教學(xué)時(shí)沒有辦法達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的目的。

（3）高職院校教學(xué)評(píng)估有待改進(jìn)

平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有豐富的想象力和天馬行空的創(chuàng)造力，這是與其他的學(xué)科最大的不同之處。因此，對(duì)于這個(gè)學(xué)科的成績進(jìn)行評(píng)估也要區(qū)別于以往專業(yè)。但任課教師的評(píng)估往往只注重學(xué)生的成績和結(jié)果，忽視了藝術(shù)創(chuàng)作的過程，長此以往只會(huì)讓越來越多的學(xué)生作品流于形式，千篇一律，埋沒了真正有創(chuàng)意有想法的人才。

二、高職院校平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革

（1）樹立培養(yǎng)技術(shù)型人才的辦學(xué)理念。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的要求是非常實(shí)際的，那就是要實(shí)用性的人才。因此，學(xué)校在平日的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)這一崗位的充分認(rèn)知，了解其業(yè)技能和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)模式上要將理論課與實(shí)踐課的比例進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能，使更多技術(shù)型人才走出校園，實(shí)現(xiàn)人才與崗位需求的“無縫銜接”，真正做到學(xué)以致用。

（2）著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)需要的不是理論課成績優(yōu)秀的書呆子，而是有創(chuàng)意，有新思想、新內(nèi)容的思維與作品。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，決定了設(shè)計(jì)師要不斷努力，不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)已經(jīng)明顯的滯后于市場(chǎng)需求，為了更好地適應(yīng)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式和思維模式必須改革。高職院校的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)新思維和新創(chuàng)造能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立現(xiàn)代的設(shè)計(jì)觀念，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能。

（3）更新教學(xué)的手段。教師要以教材為基礎(chǔ)，大綱為依據(jù)，結(jié)合多種教學(xué)手段，靈活多樣的展現(xiàn)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力。多通過新穎的教學(xué)儀器和手段，讓學(xué)生能夠更多角度的去觀察事物，表現(xiàn)事物、創(chuàng)造事物。鼓勵(lì)學(xué)生形成自我個(gè)性和作品風(fēng)格，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的激情。

三、結(jié)語

高職院校平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，絕對(duì)不是一朝一夕就可以見到成效的，在實(shí)際的教學(xué)工作中，還有很多方面的內(nèi)容值得我們?nèi)ド钊氲奶接懞吞剿鳌Ｎ覀儜?yīng)該盡快摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)置迎合現(xiàn)代社會(huì)需要的課程內(nèi)容，將“以學(xué)生為本”作為教學(xué)的重心， 以服務(wù)社會(huì)發(fā)展為目的，結(jié)合社會(huì)對(duì)崗位人才的實(shí)際需求，采用多種新型的教學(xué)方法，不斷的強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，才能真正的體現(xiàn)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的意義。

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