我是這樣當(dāng)班主任的

從教二十余年，當(dāng)了多年的班主任。在這里，談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)體會(huì)。與大家一起交流切磋，互相學(xué)習(xí)。

一、不當(dāng)“勤快”的班主任，放手讓學(xué)生管理學(xué)生

多年的班主任工作，深刻地感受到：班主任不能太“勤快”。也就是說(shuō)，班主任不能事無(wú)巨細(xì)，時(shí)時(shí)到位。應(yīng)充分發(fā)揮班干部的管理作用和學(xué)生的自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和對(duì)待學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這一點(diǎn)，可組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。班干部并不一定是成績(jī)最好的學(xué)生，相反，在有些崗位上，成績(jī)不突出但有特殊能力的學(xué)生，更能發(fā)揮他們巨大的作用。比如，體育委員，學(xué)習(xí)成績(jī)并不一定好，只要能把全班的各項(xiàng)文體活動(dòng)，搞得風(fēng)生水起，就是稱職。再比如，宣傳委員，學(xué)習(xí)成績(jī)也不一定突出，能組織大家圓滿完成班級(jí)文化建設(shè)，就是好班干部。

所以，班內(nèi)的班委成員，不管學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，他們都能在各自的崗位上，盡職盡責(zé)。不要過(guò)多干預(yù)他們的工作，只在方法上指導(dǎo)他們，協(xié)助他們。對(duì)他們工作的欠缺之處，委婉提醒，善意批評(píng)；在他們的工作遇到困難或阻力時(shí)，鼓勵(lì)他們，安慰他們，幫助他們樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難。并時(shí)時(shí)教育他們，要以身作則，帶動(dòng)其他同學(xué)，形成強(qiáng)大的凝聚力和吸引力。通過(guò)這些努力，班級(jí)團(tuán)隊(duì)越來(lái)越強(qiáng)大，班級(jí)氣氛越來(lái)越團(tuán)結(jié)、融洽。

二、不當(dāng)糊涂的班主任，隨時(shí)了解學(xué)生的身心狀況

班主任可以不“勤快”，但絕不能糊涂。高中生即使已經(jīng)有了一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，但畢竟未經(jīng)世事，還不夠成熟，這時(shí)還需要班主任的隨時(shí)了解和引導(dǎo)。

第一，多渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想情況。

作為班主任，一定要“眼觀四路，耳聽(tīng)八方”。可以不常進(jìn)教室，不常到學(xué)生中去，但不可以對(duì)班級(jí)情況不了解。在日常管理中，除了完成相應(yīng)的常規(guī)管理，還要觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，確定學(xué)生的精神狀態(tài)是否有問(wèn)題。在辦公室里，常與科任教師交流，多方面了解學(xué)生的重要情況。此外，還可不定時(shí)地利用學(xué)校的監(jiān)控視頻，及時(shí)了解學(xué)生的紀(jì)律情況，尤其是自習(xí)課的紀(jì)律情況，并及時(shí)做出相應(yīng)的處理。

第二，要注重對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)。

高中，尤其是到了高三，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，心理壓力更大，這個(gè)時(shí)候的心理疏導(dǎo)是相當(dāng)重要的。要讓他們認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，常常利用閑暇時(shí)間，給他們講一些大學(xué)的經(jīng)歷，讓他們心里對(duì)大學(xué)生活充滿向往。同時(shí)，也常常給學(xué)生灌輸一種理念：只有知識(shí)才能改變命運(yùn)，只有好好學(xué)習(xí)才能夠讓他們有所作為。

第三，采取各種方法，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

在各科作業(yè)堆積如山、考試變成常態(tài)的情況下，主動(dòng)減少自己所教學(xué)科的作業(yè)量和對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的搶占。一方面，給學(xué)生更多的時(shí)間自主安排復(fù)習(xí)的進(jìn)度和重點(diǎn)；另一方面，利用班會(huì)或自習(xí)課的時(shí)間，播放一些積極健康或輕松幽默的視頻，來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒。

第四，注重對(duì)差生的心理引導(dǎo)。

面對(duì)差生，不歧視他們，也不放任他們不管。努力消除他們的壓抑感，給他們以生活的勇氣和學(xué)習(xí)的信心。在感情上和他們互相溝通，在精神上對(duì)他們給予慰勉，最大限度地幫助他們克服各種心理障礙，讓他們能夠感受到每一次小小的成功。

三、不當(dāng)“可恨”的班主任，注重對(duì)學(xué)生的感情投資

要做好班主任工作，不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，還要充分了解、主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成知心朋友。不僅關(guān)心他們的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和紀(jì)律，還要關(guān)心他們的生活、身體和心理。常常利用課余時(shí)間和他們談心、交朋友，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，關(guān)心住校學(xué)生的生活和家庭情況。

孟子有言：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。只要真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去疼，去愛(ài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的包容和關(guān)愛(ài)之心，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。與學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)大大改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率當(dāng)然會(huì)大大提高。

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，是能得到學(xué)生回報(bào)的。這種回報(bào)不是物質(zhì)上的豐收，而是一種精神上的滿足。