營造民主和諧的語文課堂氛圍，讓語文教學活起來

在語文教學中，經常會看到這樣的情景：一節課教師在聲嘶力竭地講，學生死氣沉沉地聽，教師一節課下來精疲力盡，學生昏昏欲睡。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，如果學生對語文課不感興趣，最終只能收到事倍功半的效果，而創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件，讓學生在課堂中“活”起來，是使語文課堂活起來的基礎。

“活”起來，即不呆板，不被動，使學生真正成為課堂的主人。新課標強調教師要由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生創造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。

筆者通過多年的課改實踐探究，認為要使語文課堂活起來，使學生愿學、樂學，可做到以下幾點：

一、營造民主、和諧的課堂氛圍，調動學生的積極性

教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與教學。語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。

寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。因此，不管當天心情如何，在上課以前，我總是讓自己笑一笑，暗示自己：我要去面對一起可愛的孩子，我要對他們的未來負責。以愉悅的心情走進課堂。在課堂上，微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情都是可以感化學生、親近學生的重要因素。平時，我還注意善待學生，多站在學生的立場考慮問題，當學生出錯時，不訓斥，不懲罰，耐心指導；當學生退步時，不責罵，不侮辱，和其一起找原因；當學生取得點滴進步時，及時地肯定，鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。對表現出色的學生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。

二、注重教學方法和教學組織形式，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成份。學生只要對學習發生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕松的學習氛圍。

（一）用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學寓言《南轅北轍》一課時，三年級的學生沒見過“轅”，不理解“轍”的意思，我通過圖片展示讓學生明白“轅”指的是車前架牲口的兩根橫木，并能在課文的圖中找出轅；“轍”是車輪壓過的痕跡。使學生能真實感受到南轅北轍的含義。通過多媒體技術不僅可以加深學生對重點內容的理解，感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

（二）善于創設懸念，引發學生探究問題的興趣

教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。如在講授《橋》一課時，我講到“老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，……”，問學生：“老漢為什么要揪出這個小伙子，僅僅因為他是個黨員嗎？”讓學生討論并猜測原因，后來“老漢為什么又把生的希望讓給小伙子，把死的危險留給自己？”，直到最后一段，才揭曉答案，讓學生理解老人舍己為人的高尚品質，同時也理解老人也是一個對兒子傾注滿腔愛的父親，學生被深深地感染了。

（三）精心進行教學設計，以教學內容激發學生學習興趣。

學生只有對教學內容感興趣，才能積極參與學習活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心設計教學活動。如在《楊氏之子》一文教學中，因《楊氏之子》是小學生第一次接觸到古文，我進行了以下教學設計：同學們，你們知道古人說話和我們現在的人有什么不同嗎？今天老師就帶領你們穿越到古代，看看古人是怎樣說話的。學生一下子被吸引住了，在學習的過程中不再感到古文是枯燥無味的了。然后，我讓學生聽錄音讀，教師讀，自讀，再討論說說古文和現代文的區別，并將之應用到自己的日常生活中。如我讓學生仿照“楊氏之子”來介紹自己，讓學生仿照“未聞孔雀是夫子家禽”來改換姓氏讓學生說話，從中體味到古文的魅力。

總之，教師要根據實際情況創設輕松、和諧的教學氛圍，來激發學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境。自然就有了良好的教學效果。