淺談任務教學法在《汽車車身修復技術》課程中的使用心得

【摘 要】本文針對高職《汽車車身修復技術》課程教學改革中，采用任務教學法對課程內容基于教學項目重新組織，以及項目教學法的實施和效果進行探討。

【關鍵詞】高職 汽車 車身修復技術 課程改革 任務教學

前言

汽車車身修復技術是高職車輛工程類專業(yè)的一門專業(yè)技術課程，本課程的主要教學目的是讓學生學習汽車典型結構件的修復，汽車車身構造、材料，鈑金修復常用工具的使用；汽車車身涂裝的常用材料及調配使用，涂裝常用工具設備的使用；培養(yǎng)學生掌握汽車鈑金修復和汽車涂裝修復等主要技能；學習學會根據車輛受損的實際情況，擬定合理的修復工藝并執(zhí)行，將受損車輛外觀修復至原貌。

車身修復技術課程比較傳統(tǒng)的教學方式，是以《教學大綱》為基準，以教材為基礎，以課任教師為主體的灌輸型教學方式。教學的內容過于循序漸進和理論化，從汽車車身結構、材料等理論基礎，到漆面修復工藝技術和流程再到綜合實例，這種打好基礎再到應用的過程，在教學前期就會很大程度的削弱學生的學習興趣，同時在局部的理論教學中難以融合合理的實踐教學，導致學生學習效率不高、學習動力不足。因此，在汽車車身修復技術課程教學改革中，我以設置工作任務方式重新組織識課程內容，采用任務教學法替代原來的傳統(tǒng)講授法，取得了比原來傳統(tǒng)教學方式更好的教學效果。

1任務教學法的函義

任務教學法是行動導向教學法的一種，是以工作任務為學習單元來構建相應的專業(yè)理論知識并訓練專業(yè)技能的教學法，“基于工作任務”是這種教學法的核心思想，在每個工作任務中合理的安排理論知識和融合技能訓練是基本的教學手段。這種教學方法，以學生為主體，教師作為引導，充分調動學生學習的積極性，理論和實踐緊密結合，從而達到培養(yǎng)職業(yè)素質和專業(yè)能力相結合的教學目標。

2任務教學法的實施

2.1 工作任務的組建

實施任務教學法首先要依據教學目標及課程內容，把本門課程中的知識點全合理歸類，構建多個適合實施的工作任務。在課程教學過程中.用一個個特定的任務來引導學生學習和思考。同時兼顧知識完整性和系統(tǒng)性.以便于學生學習和掌握。工作任務之間要由淺入深，由簡單到復雜，在教學的初期用一些較為簡單的任務引導學生學習一些基礎知識.到后期用一些較為復雜和綜合的任務訓練提高學生綜合運用知識的能力和實踐能力。

組織工作任務時要注意兩個方面：（1）課程內容必須與工作任務密切聯(lián)系，從課程中應能找到這些知識與工作任務的清晰聯(lián)系；（2）必須形成學生的任務意識，在學生頭腦中建立以工作任務為核心的知識結構，把知識和任務整合起來。

2.2 工作任務的布置

讓學生明確任務目標，教師首先給學生講清楚要完成的工作任務的內容、目標以及完成的時間，并通過對工作任務的提示、演試，激發(fā)學生的學習動機；

如前述的“鈑金作業(yè)”中，教師可以先向學生介紹鈑金工藝在車身修復中的地位，然后介紹并演示常用的鈑金作業(yè)工具，如錘、剪、電阻焊等等，然后根據實際條件，向學生演試幾種常見的鈑金工藝，比如收邊、完全、咬縫等。最后讓學生根據自己的設計領取板材，自由的將工藝結合到鈑金制作品中，最后根據成品工藝的制作難度，成品的效果，給學生評分。既讓學生充分發(fā)揮了創(chuàng)造力，在設計中學習了鈑金工藝，又讓學生在制作中學習并熟練操作各種鈑金作業(yè)工具。教學效果非常好，就教改至今兩年，目前100%的學生，都認真完成并上交了各自作品。

2.3 知識準備

教師把與本次任務相關聯(lián)的知識點列表出來，引導學生進行自主學習，并且把本次任務的重點難點列出，讓學生先通過課本去了解這些工藝，工具的概念，再把這些知識分別于各次任務重消化，最后完成綜合實訓，制作出成品。

學生確定在掌握了足夠的相關知識量后，在設計的過程中會呈現(xiàn)百花齊放的良好局面，各種想法層出不窮，極大的激發(fā)了他們的學習興趣；而在修復和制作的過程中，也呈現(xiàn)了良性的競爭，熟練度與日俱增，體現(xiàn)了高職教育的特色——操作性、實用性。得到廣大學生的認可。

2.4 任務總結與評價

在教學的后期，每位學生的作品基本完成，在他們的作品中體現(xiàn)了學生的設計理念成熟度，工藝選擇的合理程度，工具運用的熟練程度。這些都是因人而異的，我們大概可以花4-6個學時的時間將大家的作品收集并陳列，集體討論，讓大家互相取長補短并充分表達自己學習心得，對于期末的考試復習，非常有幫助，這無形中就把《車身修復技術》這門課程的重點再次突出的展現(xiàn)在學生面前，進一步加強其理論和實踐的結合。

3 任務教學法的效果

高職學生普遍存在學習基礎較薄弱、學習主動性和習慣性較差的問題，但其思維敏捷、喜歡動手和操作。在《車身修復技術》課程中采用任務教學法教學，學生每完成一個工作任務，都會有一種成就感，學習興趣和學習主動性大大增加；學生自主探索、學習新知識、分析問題和解決問題能力得到了提高；同時也能培養(yǎng)學生的研討競爭精神。取得良好的教學效果，達到了培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)能力的教學目標。

4 結語

在《車身修復技術》課程教學改革中采用任務教學法取得的效果是明顯的。為了更好地運用任務教學法教學，還需要制訂符合現(xiàn)代職業(yè)教育特點的課程標準，建設基于工作任務的課程教材以及有足夠的實訓設備作為支撐；教師要提高實踐能力和職業(yè)能力，以適應教學模式的轉變；還需要有科學的教學管理作為堅強后盾，才能促進先進職業(yè)教學模式更好的發(fā)展。