【摘要】語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，它與其他學(xué)科緊密聯(lián)系在一起，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了語(yǔ)文教學(xué)的輔助性作用，因此，高職語(yǔ)文教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)集中在學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與建構(gòu)上，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職 語(yǔ)文 教學(xué)

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中比較傾向于專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，因此，高職院校對(duì)學(xué)生公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的比較少。針對(duì)這種情況，如果語(yǔ)文教師在教學(xué)中也認(rèn)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科不重要，那么，學(xué)生在綜合發(fā)展的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)“漏洞”和“缺陷”。語(yǔ)文在高職院校中屬于基礎(chǔ)性課程，是每一位學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程，因此，它的作用是不容忽視的，它對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康、向上的積極心態(tài)，都有著不可忽視的影響。那么，高職教師應(yīng)該如何開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作呢？

一、注重激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕，學(xué)習(xí)壓力比較小，因此，高職學(xué)生自由支配的時(shí)間比較多。學(xué)生和教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)會(huì)引導(dǎo)其語(yǔ)文教學(xué)行為。學(xué)生在高職學(xué)校學(xué)習(xí)中，比較注重專業(yè)知識(shí)的掌握和專業(yè)技能的養(yǎng)成，而忽視了基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該利用課外閱讀的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一方面，課外閱讀能夠有效補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)文綜合能力，另一方面，課外閱讀的開(kāi)展能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中更有積極性。因此，課外閱讀教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)是緊密聯(lián)系，相輔相成的。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師對(duì)課外閱讀認(rèn)識(shí)不足，將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間用來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法，不但容易引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的厭煩，而且對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也是不利的。所以，高職教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，必須重視課外閱讀教學(xué)的開(kāi)展，以課外閱讀為引子，提高學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生隨看、隨想、隨記的良好習(xí)慣

寫作能力是教師在語(yǔ)文教學(xué)中需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的一種能力。但是，從教學(xué)效果來(lái)看，許多學(xué)生的寫作能力都沒(méi)能達(dá)到大綱的要求，因此學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)依然“任重而道遠(yuǎn)”。那么，高職教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？

學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，因此，教師要將寫作能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，從而逐步培養(yǎng)起學(xué)生的寫作能力。我認(rèn)為，在寫作能力的培養(yǎng)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成隨看、隨想、隨記的良好習(xí)慣。首先，教師在新課程的教學(xué)中，應(yīng)該注意提問(wèn)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。在結(jié)束新課程的學(xué)習(xí)以后，教師再圍繞教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)話題的寫作練習(xí)，從而促使學(xué)生進(jìn)一步深入對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并在深入認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。高職語(yǔ)文教材中的每一篇文章，都能使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后有所收獲，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該積極利用這一情況加強(qiáng)學(xué)生的寫作練筆，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。此外，在課外閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該在積極引導(dǎo)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生將對(duì)文本的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成書面語(yǔ)言，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的隨看、隨想、隨記的良好習(xí)慣，為學(xué)生寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極活躍課堂氣氛

高職學(xué)生一般都是中考未能順利進(jìn)入普通高中讀書的學(xué)生，因此，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)底子都不是很理想。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極活躍課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，高職教師如何活躍課堂氣氛呢？

首先，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位。新課程改革著重強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)中除了發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用以外，還需要尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言更是如此。語(yǔ)文屬于主觀性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此，對(duì)不同的內(nèi)容每一個(gè)人都會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和理解。高職教師在授課中，應(yīng)該圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生將自己對(duì)文本的理解表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而活躍課堂氛圍，并促使每一位學(xué)生都能積極踴躍的回答問(wèn)題。其次，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我解讀。部分教師在教學(xué)中過(guò)于依賴教案和參考資料，由此導(dǎo)致這些教師的教學(xué)總是沿著他人的教學(xué)思路進(jìn)行開(kāi)展。事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣，教師的教學(xué)方法和手段也就要不一樣，如果教師單純地依靠教案和參考資料開(kāi)展教學(xué)，那么，教師的教學(xué)活動(dòng)就有可能無(wú)法順利的開(kāi)展。因?yàn)椋處煹慕虒W(xué)需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣，教師的教學(xué)方法和內(nèi)容就應(yīng)該不一樣。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無(wú)法促使教師轉(zhuǎn)變教案的開(kāi)展順序，那么，課堂教學(xué)就無(wú)法真正有效地活躍起來(lái)。最后，教師應(yīng)該在課上積極開(kāi)展各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)。比如說(shuō)，現(xiàn)在的流行歌曲中很多歌詞都是來(lái)自于對(duì)古詩(shī)詞的改編，那么，教師在教授古詩(shī)詞的時(shí)候就可以適當(dāng)?shù)匾脒@些歌曲，讓學(xué)生在歌曲中感受古詩(shī)詞的魅力，從而進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。流行歌曲的引入能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，為活躍課堂氣氛起到重要的作用。

四、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解

語(yǔ)文教師在按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，受教學(xué)時(shí)間的限制，部分教師會(huì)將部分教學(xué)內(nèi)容壓縮或?qū)⒉糠纸虒W(xué)內(nèi)容刪除，以完成教學(xué)任務(wù)。這無(wú)法有效幫助學(xué)生全面理解文本，無(wú)法幫助學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上全面掌握基本能力。比如說(shuō)，語(yǔ)文課文中，散文的文筆是最優(yōu)美的，因此，在散文文體的學(xué)習(xí)中，教師要將教學(xué)重點(diǎn)集中在作者對(duì)詞語(yǔ)的選擇上。因?yàn)椋髡咄軌蛲ㄟ^(guò)幾個(gè)詞語(yǔ)就展現(xiàn)出自己的思想感情。因此，語(yǔ)文教師在教授散文的時(shí)候，需要將重點(diǎn)字詞列舉出來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解文本。學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力是通過(guò)對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)獲得的，課外閱讀、習(xí)題訓(xùn)練等與語(yǔ)文有關(guān)的內(nèi)容雖是輔助性的，卻也是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的一種手段，其重要性不容忽視，所以教師同樣需要對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容加以重視。

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定了語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性作用。高職語(yǔ)文雖然不是最重要的專業(yè)，但是它對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也起著不可忽視的作用。因此，高職語(yǔ)文教師應(yīng)該重視語(yǔ)文教學(xué)，并以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)開(kāi)展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)。此外，教師在授課中應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。