政治課多媒體教學(xué)應(yīng)處理好幾個(gè)問題

多媒體教學(xué)手段，以其直觀、生動(dòng)、形象等優(yōu)勢在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了獨(dú)特作用。從而提高了教學(xué)實(shí)效，拓寬了學(xué)生視野，創(chuàng)造了和諧、高效的課堂氣氛。多媒體教學(xué)手段，只是輔助教學(xué)的工具，是“習(xí)法”的一部分；而教學(xué)的真正內(nèi)涵是“習(xí)得”。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，如何處理好“習(xí)法”與“習(xí)得”，須處理好以下幾個(gè)問題：

一、處理好教學(xué)手段與教學(xué)目的

在運(yùn)用多媒體技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，不能把大部分精力都用在多媒體素材的準(zhǔn)備上。有些教師把教材中已有的能用的名言、漫畫、圖表、數(shù)值等全部輸入電腦，在課堂上給學(xué)生不斷地展示。學(xué)生忙于觀看，教師忙于介紹。課堂提供的信息過于豐富多彩，學(xué)生沒有相應(yīng)的時(shí)間去思考分析，結(jié)果教學(xué)手段改進(jìn)了，課堂活躍了，但學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)卻理不清楚了。分析、理解、運(yùn)用知識(shí)的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，相應(yīng)的教學(xué)目的得不到實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)中必須要先明確教學(xué)目的，依據(jù)教學(xué)目的采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目的。

二、處理好教師作用與技術(shù)運(yùn)用

政治教師不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)而放棄了自身的作用。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)過程中，精心設(shè)計(jì)教案，收集多媒體教學(xué)素材，選擇教學(xué)內(nèi)容，需要付出更多更艱苦的努力和勞動(dòng)。從這個(gè)意義上說，教師的主導(dǎo)作用更重要更突出，對(duì)政治教師的要求更高更嚴(yán)格。這就要求教師在熟練掌握多媒體操作技術(shù)的同時(shí)，在日常教學(xué)和生活中要注意觀察、收集、積累豐富的感性材料，要充分利用社會(huì)關(guān)注的、身邊發(fā)生的、學(xué)生易于接受的素材。教學(xué)中結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生的接受能力，教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)方式的各自優(yōu)勢，更好地駕馭課堂，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、處理好學(xué)生思維能力培養(yǎng)

多媒體教學(xué)具有直觀、形象的特點(diǎn)，它能把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地反映出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官來直觀地反映自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象，這是多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。即能化繁為簡，化難為易。但是，政治科也是一門科學(xué)，它的任務(wù)也是經(jīng)過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，透過事物的現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。因此，政治課教學(xué)絕不能讓學(xué)生停留在對(duì)事物現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)上，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體展示的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感覺到的現(xiàn)象進(jìn)行抽象思維，從而加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。

四、處理好學(xué)生情感興趣調(diào)動(dòng)

思想政治教育，顧名思義是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和政治覺悟等的教育。所以，較其他科目來說，政治課的內(nèi)容更具有情感因素，并不枯燥無味，相反，它可以上得更生動(dòng)活潑，課堂效率更高。但我們有些老師在教學(xué)過程中，注重千篇一律地采取應(yīng)付高考的“講題”方法，注重講課時(shí)的狀態(tài)，別說是精神抖擻，簡直是萎靡不振。多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，為提高政治課的教學(xué)效率提供了良好的物質(zhì)技術(shù)手段。但是，在這種條件下，如果教師的課堂教學(xué)仍然不能投入情感因素，枯燥無味地、機(jī)械性地講題目，那么，多媒體教學(xué)也就失去了意義。因此，須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感興趣的調(diào)動(dòng)。

五、處理好語言與展示的關(guān)系

在分析問題、補(bǔ)充材料時(shí)，要注意教師語言的生動(dòng)性。在對(duì)學(xué)生習(xí)題進(jìn)行指導(dǎo)、必要的講解時(shí)，教師就需用得體、精煉的語言將之歸納整理。多媒體技術(shù)教學(xué)手段在思想政治課教學(xué)中的有效作用將越來越大，潛在的問題也將逐漸地得到解決。思想政治課應(yīng)該是視、聽、形、聲有機(jī)結(jié)合，將教師的生動(dòng)語言和多媒體教學(xué)手段展示有效結(jié)合，從而活躍課堂氣氛，全面提高師生素質(zhì)的的一門課程。

六、處理好課堂容量的平衡

使用多媒體輔助教學(xué)確實(shí)可有效地解決教學(xué)內(nèi)容繁多和課時(shí)嚴(yán)重不足的矛盾。通過短暫的影視片、簡單的動(dòng)畫演示、宏觀的縮小、微觀的放大，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的氛圍，進(jìn)而加深學(xué)生的理解，節(jié)約教師語言描述的時(shí)間；同時(shí)還可以結(jié)合一些相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。使用多媒體輔助教學(xué)使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分的利用，甚至還能騰出一些時(shí)間。于是，有的教師就“充分”利用這寶貴的時(shí)間，把某些知識(shí)點(diǎn)盲目地加深拓寬，常常超過了學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力。這樣不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還會(huì)給學(xué)生帶來一定的心理壓力。這無疑違反了教學(xué)規(guī)律，也遠(yuǎn)離了多媒體輔助教學(xué)的初衷。對(duì)于因提高了教學(xué)效率而多余的時(shí)間，我們應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去支配，比如設(shè)計(jì)一些反饋性練習(xí)，讓學(xué)生有選擇性地進(jìn)行練習(xí)。讓部分好的同學(xué)可在課堂所學(xué)內(nèi)容上繼續(xù)深入，而一些差的同學(xué)則用這段時(shí)間來鞏固消化，解決學(xué)習(xí)中存在的問題。