淺談小學作文教學的幾種模式

【摘要】面對當前小學生寫作難、寫作能力低等問題，堅持有效的傳統作文教學模式與及不斷地創新教學實踐相當重要。筆者認為，有效的小學作文教學包括三種模式：第一，堅持“兒童文學”閱讀；第二，強調“生活寫作”，關注與引導小學生“寫什么”；第三，針對當前只強調“寫”，不重視“指導”的環境，提出小學作文教學應與家庭指導緊密結合，才能最大限度激發小學生的寫作樂趣，從而提高寫作水平。

【關鍵詞】小學作文 兒童文學 生活寫作 家庭指導

調查發現，當前我國小學生存在寫作難，寫作質量低等問題。寫作是培養小學生表達、思考的階梯，寫作問題引起社會的廣泛關注。對于初級教育工作者來說，堅持有效的傳統作文教學模式，不斷創新實踐，形成獨特有效的教學模式至關重要。筆者認為，寫作是小學生綜合性能力的體現，因此，在小學作文的教學實踐中不能只將重點放在“寫”上，還應該將教學重點放在各個方面，同時，學校與家庭應該為小學生學習寫作提供良好的氛圍，真正使得他們愛寫作、擅表達。

一、堅持“兒童文學”閱讀

兒童文學中的寓言、童話等能夠給小學生奇妙的審美體驗、情感熏陶，有助于兒童想象力的培養。現代家庭常常為小學生購置兒童讀本，其價值應充分發揮出來，讓兒童文學真正散發出“文學味”。兒童文學作品對小學生的知識的積累和心智的形成起到至關重要的作用。

大多數兒童文學作品閱讀障礙小，如《三毛流浪記》、《丁丁歷險記》，這些兒童讀物圖文并茂，容易辨識，可以鞏固識字，又可以借助圖畫發展閱讀興趣和對圖畫的解讀能力。一方面，閱讀兒童文學作品能夠豐富兒童的知識，拓展寫作的素材，這樣的兒童書籍是對學校語文教育有輔助作用的，它在很大程度上補充小學課堂教學素材，豐富了小學生課外閱讀體驗。另一方面，閱讀童話能充分激發出兒童的想象力，在閱讀中激發寫作的沖動。小學生的理性思維偏弱，缺乏現實感，童話中的幻想與小學生的理性思維狀態符合，當一種學習材料與學生的學習和接受心理相一致時，它就有助于學生自主學習的實現及學習目標的達成，而想象力的開發是小學作文教學的一個重要方面。

二、培養“生活寫作”樂趣

生活是寫作的源泉，沒有生活，作文就如同無本之木，無源之水。脫離現實、內容空洞是大部分學生作文的通病，想讓學生具備創新思維，寫出佳作，就要讓學生以一種觀察生活的方式來記錄生活的點點滴滴，而不是被強迫式地進行寫作訓練。

小學生的思維依舊處在一種“描述性思維”階段，不同于中學生與成年人，小學生比較喜歡表達他們做過的事情，而不是思考它們未經歷的一切，事實上，大部分小學生都有表達自己經歷的欲望，若在小學生的教學中參透這一心理因素，即可制定出適當的題目讓學生作文時“有話說”、“很想說”。

例如，某貧困山區小學給學生出的期末作文題目是“我與電腦”，事實上，當地的小學生很難有接觸到電腦的機會，而老師按照統一教材的要求，給學生這樣的一道題目讓他們進行寫作根本就是不合適的。這樣的作文寫不好，不是學生創作能力的問題，而是作文教學不當造成。故而，我們應具體問題具體分析，生活處處有值得表達，可以創作的地方，我們可以利用生活素材。比如：在大掃除、春游等課外活動之后布置一篇作文練習，讓學生寫下自己參加活動的領悟，或者，結合學生的家庭生活，讓他們講訴自己生活中的一些趣事。在小學初階段，關注學生“寫什么”，激發他們的寫作熱情甚至比關注怎樣讓他們寫得精彩更有意義。

毫無疑問，文章應鏈接學生的生活源泉。將作文視線引向現實生活，讓學生走進生活、觀察生活、積累生活。因此，將寫作與生活聯系起來是小學生作文教學中的關鍵。

三、重視“家庭指導”的作用

家長參與作文指導有時候其作用甚至超過在老師的課堂教學，所以，構建學習型家庭，讓孩子在家庭學習與指導中健康成長至關重要。開展全國性的育子學習活動，引導家長對子女進行教育，提高家庭教育能力，配合學校教育。其目標是構建學習型家庭，使得學校、學生、家長形成一種三角形穩固的體系，更便于進行學生的教育指導工作。

在這一體系下，人們更強調學習的生活化，而不是一種“負擔”。如上文所提到的“生活寫作”，“家庭指導”模式在小學生進行“生活寫作”的過程中發揮極其顯著的成效。由家長與老師各自發揮作用，從課堂與課外兩種途徑來指導小學生的寫作有許多益處。一般那來說，老師在課堂上對學生進行作文的指導，包括作文的選題、選材、草擬、構思、評價等全過程的指導。而在家中，家長可以幫助學生形成良好的寫作習慣，在學生思路遇到阻礙時幫助孩子理清思路，構思文章結構，指導行文的方式等。故而，家庭指導對學生的作文能力的提升大有裨益。

在解決小學生寫作難、提高小學生寫作技巧的實踐中，我們還有很長一段路要走。要切實把握每個地區的特殊性，進行創新性的小學作文教學模式的改革與實踐，對于初級教育工作者來說，任重道遠。

“文心”見“人心”，在不斷創新、實踐小學生作文教學模式的同時，我們更應該注重小學生心智與人格的培養，這是我們教育的核心。培養健全的人格是我們教育的目標，反對一切為完成作文任務，純粹造作，玩弄文字游戲或空有華麗辭藻而不重視內容的文章。我們要強調學生的實踐與觀察，俗話說，讀萬卷書，行萬里路。作文與實際生活相聯系的同時要強調生活的洞察力，鼓勵學生在細碎的生活中有所發現，從某種程度上，這就是對學生提出了更高的要求。同時，應注重學生之間作文的討論與交流，同齡人在交流與討論中，要重視個性化表達，這也是小學作文教學的一種自由而行之有效的模式。

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