提升初中英語聽力教學質量的策略研究

【摘要】目前，在初中英語的教育教學中，聽力所占的分值和分量越來越高，但是就目前學生的聽力狀況來說并不樂觀，很多的學生甚至害怕聽力課，這就導致很多的學生英語成績不理想。面對著新課改和素質教育的要求，如何采取有效的對策來改變現有的初中英語聽力教學的現狀已經成為一線教師必須探究的問題。本文中，筆者依據學情、教情和聽力教學發展的實際狀態提出了一些優化聽力教學的策略，希望能對聽力教學的發展起到一定的積極作用。

【關鍵詞】提升；英語聽力；教學質量；策略

一、做好心理疏導，提升學生聽力的自信心

初中生在面對英語聽力的時候，由于學習經驗的匱乏和學習心理的過度緊張導致很多的學生一遇到聽力問題就非常的恐慌，這些問題都需要教師給與正視，給學生適當的疏導，并且講授一定的方法。在開展英語聽力的過程中，教師一定要告訴學生保持心理放松，切記緊張過度，這樣會嚴重制約學生聽力水平的發揮。在平時的日常英語聽力練習中，教師就可以適當的開展心理疏導，讓學生樹立聽力的信心，這是確保提升學生聽力能力的心理基礎。另外，在開展聽力教學的過程中，教師要精心備課，認真選擇聽力材料，做到聽力材料的解析工作，并且在一定的場合還要結合具體的聽力材料講授一些應試的技巧和方法。如下面這段聽力材料：

Chinese schools are quite different from American schools. In China， students have to stay at school from 7 a.m. to 5 p.m. Chinese students are hard-working. But in America， school starts at 9 a.m. and finishes at 3：30.In China， students have too much homework to do at home. They haven’t much time to play games. Most of the students feel bored at school. That’s too bad！ However， students in America are very happy. They enjoyed themselves at school. They have five classes a day. Teachers don’t give them too much homework. Students at school can play lots of sports and other after-school activities.

這段材料的選擇很好，首先是學生感興趣的話題，并且在學生的學習中對此類內容也有一定的涉獵，學生也會感覺到放松，一般的學生只要認真聽都可以解決相關的問題。在授課的過程中，教師還要告誡學生，很多的聽力材料都來自我們的生活，所以，開展聽力的時候千萬不要驚慌，保持一個平穩的心態就可以了。

二、革新教學模式，優化聽力教學的過程

初中生英語聽力水平的提高不是一朝一夕的工作，而是一個漫長的積累過程，這就需要在開展聽力教學的過程中，教師要想方設法的讓學生愛上聽力課，不懼怕聽力課，并且能堅持住自己的耐性。在日常的聽力課堂，以往都是教師播放聽力錄音，學生認真聽，然后學生做題，教師公布答案，學生再糾錯。反反復復，長時間下來這種單一的枯燥的聽力模式學生就會感到厭煩。為了迎合新課改的理念，落實以生為本的教學理念，在開展聽力教學的過程中，教師首先可以活躍氣氛，讓學生觀看一段英文視頻，講一段英語笑話或者是聽一首英文歌曲，讓學生出現亢奮的情形，這是在開展聽力就效果極佳了。在開展聽力的過程中，教師也可以讓學生跟著錄音進行跟讀，或者聽完后讓學生進行復述，又或者讓學生在聽力的過程中找出關鍵的詞匯等，這些都有益于學生應答各類聽力試題。

三、掌握英語基礎知識，總結聽力技巧

要想提升英語聽力的水平，還需要練好基本功，比如正確的發音、對歐美文化的了解、掌握一定的語法知識等，所以聽力教學的開展也是一個系統的工程，需要方方面面的努力。我們這些就只分析英語正確的發音問題，很多的學生反映聽不懂英語材料，或者說材料中的老師發音不準，其實問題正好說明，學生的英語發音是不準確的，這是導致初中生英語聽力水平不高的主要原因之一。為此，在英語學習的過程中，一定要講究學習的方式方法。對于中國學生來說，最為優質的語音教學是模仿學習，表現在日常的學習中就是讓學生跟著教材的伴奏帶和光盤中的標準發音來讀，這樣才能做到原汁原味，讓學生掌握標準化的讀音。對于易混淆的，很難區分的音標和單詞要反復練習和對比學習，從根本上掌握學習的內容。

四、速覽選項，作好簡單記錄

在初中英語的聽力考察中，很多的內容都是生活中的瑣事。掌握一定的英語基礎知識固然重要，但作為英語聽力還要講究一定的方式方法，比如做好快速的選項瀏覽，預知所要聽的材料內容，這樣可以幫助學生消除緊張的學習心理，同時做好傾聽的準備，有益于開展針對性的聽力，以便找出問題的答案。如

What time does the train leave？ _____

A、At 8：15 B、At 9：25 C、At 9：30

通過題干的閱讀就可以預知聽力的內容，是關于時間的話題，這樣就使得在聽的過程中找出關鍵的內容了，就會提高聽力的效果。

另外，針對短文開展的聽力，一般都是圍繞著一定的事件或者故事展開的，短文的內容較多，比如有可能同時現出幾個時間點，幾個地點或者人物，這些都需要學生以最快的速度做好簡單的記錄，以便綜合相關信息來分析給定的問題。

英語聽力教學是一個復雜的工作，它即需要學生積累一定的詞匯量，擁有正確的發音，掌握一定的語法知識，還需要了解歐美的風土人情和英語的一些習慣用法，并且學會一些應試的技巧與策略，這樣才能最大限度的提高英語聽力的水平。

【參考文獻】

[1]甘良梅.淺議提高初中英語聽力教學的有效措施[J].學周刊，2014（13）

[2]李紅霞.中學英語聽力教學現狀及訓練措施探究[J].校園英語，2014（06）