語文素質教育之我見

【摘 要】實施素質教育是時代發展的需要。素質教育提了很多年了。但現實多為素質教育口號下的應試教育。什么是語文課的素質教育，為什么要實施語文素質教育，怎樣實施語文素質教育，這些問題是值得認真反思的。

【關鍵詞】語文 素質教育

一、劃清語文應試教育與語文素質教育的界線

1、指導思想不同：

語文應試教育是以學生升學率來決定老師的榮辱。因此面向少數優生，一切為優生開綠燈，是學校教育工作的全部。語文素質教育面向全體學生，公平地對待每一位學生，尊重學生的人格，尊重學生的個性，全面提高全體學生的語文綜合能力。

2、教學目的不同：

語文應試教育是以學生考高分為單一目的的教育；語文素質教育應以培養學生創新意識，具體說是培養學生語文綜合能力。學生具備“語文綜合能力”與“考高分”是辯證統一的，不是矛盾的。具備語文綜合能力的學生不僅進入社會能適應社會需要，也能適應考試的需要，考出好成績。我認為一提倡實施素質教育，就羞羞答答的不敢說考“高分”是十分片面的。相反，我們應理直氣壯的說語文素質教育既要培養學生的語文綜合能力，又要使學生能考“高分”。如果因實施素質教育而學生語文成績下降，這不是真正的素質教育。

3、教學內容不同：

語文應試教育只是針對語文升學考試的“讀”“寫”內容教學，也就是考什么就教什么。語文素質教育應該是對語文“聽、讀、說、寫”內容的全面教學，并形成學生的語文綜合能力。在教與學中培養學生創新意識，特別是培養學生逆向思維能力，聯想能力，想像能力，及敢為“天下先”的勇氣與魄力。

4、教學方法不同：

應試教育是以老師為主體，采用傳統的注入式教學方法，學生處于被動狀態。素質教育應是以學生為主體，老師為主導的全新的啟發式教學方法。教給學生以學習語文的方法，正如葉圣陶先生所說：“教是為了不教。”使學生能主動、積極地學習。

二、語文應試教育的后果

語文應試教育由于老師面向少數優生，把多數學生拋在一邊，所以多數學生語文成績差，對語文學感興趣。由于對語文“聽、說”的內容缺乏訓練，多數學生語文綜合能力無法形成。多數學生學習語文是抱應付的態度，形成“學生厭學語文，老師討厭學生”的惡性循環狀態。所以造成目前初中生流失嚴重的現象。學生進入社會最先接受檢驗的是語文的“聽、讀、說、寫”能力的強與弱，這是語文的社會性決定的。據調查，先進入社會的初中生，語文能力確實差。首先是字寫得不好，讀不懂商品說明書，沒有交際能力，特別是中頭表達能力差，就是填一張招工表教無從下手，寫起來錯別字多多。

三、時代呼喚語文素質教育

21世紀是知識經濟時代，對勞動者的科學文化知識提出更高的要求。今天全國各地的商品展銷會都是以文化為載體，美其名曰“文化搭臺，經濟唱戲”，說明文化對一個民族、一個國家的重要性。而文化的核心是以語文為基礎的，所以學生學好語文是社會發展的需要。例如：語文是基本的功夫就是字要寫好，鋼筆字、毛筆字都要練好。現實社會盡管有電腦打字，但它始終不能全部代替手寫字，就跟現代城市有小轎車，但始終不能代替三輪車一樣。未來社會商品的推銷比商品的生產更為重要，推銷商品除了廣告外，還要大量的推銷員憑三寸不爛之舌，游說顧客，沒有嫻熟的講演口才和說話藝術是不行的。

四、要實施語文素質教育的關鍵是改革考試方法

運用考試選拔新生、選拔人才，這是古今中外教育遵循的行之有效的制度。只要存在社會競爭，就必然存在考試制度。不管你承不承認，每年語文中考、高考試題仍然對語文起著“指揮棒”的作用。既然大家都承認它的權威性和導向性，我們就應該好好地維護它。因此，改革語文考試形式，使之朝有利于素質教育的方向發展，實在是勢在必行。過去的語文試卷只是考“讀”、“寫”，而不考“聽”、“說”，據說是不能考。我認為語文的“聽”、“說”、“讀”、“寫”都應在考試之列。現在語文考試的總分突破百分制，有120分，150分，這些“高分”給人一種虛假之嫌，對語文成績的評估不利。我認為還是以100分制為科學。其中作文占50分。因為作文能考出學生的綜合能力，謀篇布局、遣詞造句、思想內容等方面都是能考查到所以分數應高一些。閱讀題占30分，包括古文閱讀。把字、詞、句、修辭等基礎知識放在閱讀思考，同時加大對“文段思想內容，關鍵詞句的理解”的考察力度。這是創新思維考察的關鍵。對“聽”力的考查占10分，可仿照外語聽力考試進行，用放錄音出題，學生聽后答題的方式進行。“說”的能力考試占10分。1——5分的學生由學校考試確定；6——10的學生由上級教育行政部門或招辦組織進行考試，考試形式為現場抽題演說，時間可定為每生3——5分鐘。表面看起來繁瑣，但多操作幾次就覺得不繁瑣了。

實施素質教育是時代發展的需要。素質教育是以培養學生綜合能力為特征，以培養創新意識和創新能力為核心的教育。語文實施素質教育就是以培養學生“聽”、“說”、“讀”、“寫”綜合能力為特征，以培養學生創新意識、創新能力為核心的教育。應試教育下的語文教學遠不能適應飛速發展的社會需要。要真正實施素質教育需要各方面的配合。首先是轉變觀念，上下全民形成共識，這一任務十分艱巨，需要一個過程。其次是教材、考試、評估進行全面改革，整體推行。關鍵是改革語文考試的方法和形式，使升學考試的“指揮棒”既有利于素質教育又有利于選拔人才。讓中國素質教育之花首先在語文這塊園地開放。