如何實現高中歷史的幽默教學

【摘 要】高中歷史新課程改革的不斷深入，把興趣教學提上重要日程。如何調動高中生的學習興趣，讓高中生在快樂中學習已成為我們歷史教師探索的重大課題。課堂幽默藝術指的是用幽默且回味無窮的語言進行教學，讓高中生在知識、能力、思想、人生觀等方面都有所提高的教學藝術方法，它的特點是在詼諧、風趣的語言里滲透著深刻的哲理，輕松中暗含著嚴肅。高中生也就是在這種輕松愉快的學習環境中掌握了知識，獲得了能力。本文就高中歷史課堂幽默藝術的作用與方式兩方面說說在歷史課中怎樣把幽默以最佳的效果運用于教學，進而讓高中生自覺主動地學習。

【關鍵詞】高中歷史 幽默教學 方法

隨著新課程改革的進一步實施，高中歷史教學課程中，學生是否獲得情感體驗，課堂教學是否具有吸引力，逐漸成為高中歷史教學中的主要關注點。而實踐證明，在高中歷史課堂中合理的利用教學幽默，不僅可以給枯燥、沉悶的歷史課堂帶來樂趣，而且還能啟發學生的思考。就連著名的戲劇大師莎士比亞都說過“幽默是風趣和智慧的展現”。所以說在高中歷史課堂中合理的利用教學幽默，就顯得至關重要。

所謂歷史課堂教學幽默藝術，是指將幽默運用于歷史課堂教學中，并以其獨特的藝術魅力提高教學藝術效果和水平的活動。高中歷史教師在教學活動中適當的運用幽默，可以有效活躍課堂氣氛，和諧師生關系，激發學生積極主動學史的興趣，培養學生歷史思維能力，開啟學生心智，優化學生個性，以更好的組織課堂教學活動，獲得更好的教學效果。

一、轉變教學方式，開發教學資源

實現高中歷史課的幽默教學，需要師生的共同努力，引發學生的共鳴。在歷史課堂上，一般都是老師填鴨式的教學，一堂課歷史教師從頭講到尾，毫無新意可言。按照新課改的要求，高中歷史課堂要轉變教學方式，開發教學資源。實現幽默教學，需要一定的環境和資源，而學生作為歷史課學習的主體，其自身存在著很大的資源優勢。利用所學歷史知識，教師可以整合有效資源，編排一些歷史話劇、歷史小品等，實現課堂的趣味性、知識性與能力的有效培養。

如在講到三國相關的知識時，歷史教師可以根據教材的內容，設置角色，讓學生通過小品表演的方式，了解三國時期的相關歷史知識，如通過劉備、曹操、孫權（都為學生扮演）的對話，了解各個國家的歷史及最后的結局，這樣學生可以通過一些幽默的語言或者體態語，向其他學生展示課堂知識，這樣就會讓學生在幽默寬松的環境下學習，學習效果自然也就高了。在這個歷史課堂，教師為了更方便的讓學生輕松記憶，也可以采取有效的記憶方法，如諧音記憶法。諧音記憶可以讓學生在獲得快樂的同時記住歷史知識，簡化繁瑣抽象的歷史內容，如為了讓學生記住三國時期的三國名稱，老師可以告訴學生采用諧音記憶法，把吳、蜀、魏三國記憶成無所畏，這樣讓學生在快樂中記憶，體現幽默的價值。

二、運用漫畫實現幽默

漫畫與幽默有許多相似之處，幽默通常可以借助漫畫這種形式表現出來。利用漫畫的視覺效果，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，產生愉悅的情緒，并引發深層的思考。如講晚清時期西方列強在華勢力范圍分布情況時，可以向學生展示課本上的漫畫“時局圖”，通過形象的比喻引導學生把握當時各個列強在華的勢力范圍；講大躍進時，也可用書中的漫畫：“一個蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動”、“豬肥賽大象，就是鼻子短。全社殺一口，足夠吃半年。”等等，同學們興致勃勃地觀察，很快發掘出了漫畫中的寓意：大躍進中的浮夸風。利用漫畫，寓教于樂，事半功倍。

三、展現教學魅力，利用幽默授課方法

高中歷史課堂，一定打破沉寂，有效利用各種教學方法，實現課堂的幽默教學，這就需要教師努力鉆研知識，學習課堂幽默教學藝術，實現課堂的靈動性和知識性的整合，展現高中歷史課堂的教學魅力。在教學中，歷史教師可以根據課堂內容的不同，采用適當的幽默教學方法，如有意曲解法、古為今用法、對比反差法、虛擬假設法、漫畫激趣法、詞語諧音法等等。

四、要注意幽默是為教育教學目的服務的

課堂教學中使用幽默是為了更好地完成教學任務所采用的一種教學手段，不是教學的目的。因此，幽默不能濫用，生搬硬套，節外生枝，為幽默而幽默。心理學家曾請兩位教師分別給一批學生講課，一位教師滿堂詼諧，一位教師“亦莊亦諧”。聽課后，要求學生們分別指出兩位教師的特點，大多數學生對前者的評價是“有趣”，對后者的評價是“有水平”。

由此可見，課堂教學中幽默的穿插利用不宜太多，誠如老舍所說：“到了幽默論斤賣的時候，討厭是必不可少的。”幽默的使用要服從于教學內容的需要，宜含不宜露，宜淡不宜濃，弄得開懷大笑，效果并不見得好，要堅持為完成教學任務而服務，絕不可把課堂教學搞成教師的幽默表演。

只要我們在教育教學中做有心人，運用新的教學觀念，采用多媒體教學，幽默的比喻教學法，改進教學方法及教學手段，從學生的生活經驗出發，引導他們體驗感悟美的生活，激發學生的學習興趣和動力，就能達到激發學生創造美的目的，和無窮的力量就能培養出高素質的適合社會發展的合格人才。

總之，隨著新課改形勢下以學生為本的人文教育理念的不斷推廣，要求每一位歷史教師在課堂教學中要善于運用各種教學藝術有效組織課堂教學活動。幽默藝術就是一種組織教學活動的有效手段，只要努力從教學內容和教學情境等方面去尋求契機，恰當把握和運用好幽默藝術，把教學中的情趣和理趣有機結合起來，就一定會使教學幽默藝術在中學歷史課堂教學中發揮其獨特的作用，激發學生積極主動學習歷史知識，使課堂教學獲得更好的效果。

【參考文獻】

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