快樂數學教學

【摘 要】數學課堂教學要提高學生學習興趣，就要促使學生快樂地學。在實際教學中把生活引入課堂，會取得半功倍的效果。

【關鍵詞】快樂教學 生活數學

數學課程標準規定義務教育階段的數學課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。使學生解決實際問題的能力、思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。所以數學的教學目的，不僅是培養會背數學概念、公式，能解答數學習題的知識人才，而是應該按照數學本身的特點和學生的認識規律，激發學生潛能，點燃思維火花，運用知識去創造性地解決工作和實踐中的有關問題，同時通過知識載體，對學生進行能動的心理和智慧引路，開發悟性，結合學生的思想實際和生活實際，促進他們世界觀、人生觀和價值觀的形成和發展，以提高他們適應生活，適應社會、適應世界，適應未來的綜合能力。

因此，作為一名數學老師，除了有扎實的數學基本功外，還要不斷提高自身在各方面的綜合素質，只有這樣，才能教好書，育好人。才能把數學學科的美感充分展示在學生面前。數學課堂教學是各個教學環節的中心，如果能更高效地發揮教師為主導、學生為主體的作用，把課堂教學搞得有聲有色，提高學生學習數學的興趣，把刻苦的學、機械地學習轉化為快樂的學，發揮他們的主觀能動性，就能充分提高教學效果。

但是現在初中的數學課本和小學課本相比，形如變的字多圖少；初中數學知識和小學數學相比，開始變得比較抽象概括，學生容易厭煩，實際數學課堂也因為各種原因，不如小學課堂來的活潑、快樂，因此如何才能提高他們的學習興趣和積極性，把課堂教學延續成快樂的殿堂，我認為可以從以下幾個方面進行教學嘗試。

一、把生動活潑的實例及數學史料滲入課堂教學中

初等數學是相對抽象程度來說的，其內容方法都比較直觀具體，研究的對象大多可以看得見、摸得著，抽象程度不深，離開現實不遠，幾乎直接同人們的經驗相聯系。因此在課堂教學中，如果只是死板的理論推導眾多的習題、頻繁的測試，是很難使課堂教學變得豐富多彩，也達不到既教書又育人的目的。隨著數學知識的增加，許多的數學史知識也可以開始向學生滲透，或者通過風趣、幽默的語言將一些生動的實例告訴學生，這樣更能使學生對揚學數學知識產生豐富的聯想，激發他們的求知欲。例如，在講映射概念時，如果只平鋪直敘把概念一說，然后舉例理解概念，那么這堂課肯定索然無味。所以在教學中應先應用自然界中豐富的實例。例如在學習圓柱、圓錐的側面展開圖或者四棱柱截掉一個角時截面是幾邊形的學習前讓學生自做模型，然后用剪刀剪一剪或用小刀切一切從家里帶的橡皮泥、白蘿卜塊等易切的東西，甚至允許學生把截面印在黑板上，進行現場操作，這樣學生通過動手、動腦經歷了發現數學的“演習”，這樣的課堂效果是不言而喻的。再例如象上面剛開始遇到截面不能找到五邊或者六邊形這個難題時，教師可以啟發學生去認真思考，引用“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，“明知山有虎，偏向虎山行”，“車到山前必有路”等來激發他們的探索欲，也能在講到完全平方公式或者探索規律時也可以簡介一下中國的揚輝三角比國外發現得早，進行愛國主義教育。在這樣的情景下，學生學習勁頭倍增，課堂效果肯定也更好。

二、在課堂教學中要充分展示數學的美感，激發求知欲

數學是一個高度抽象的思維王國，它既有高山雪蓮，又有空谷幽蘭，數學的美妙之處在于能把混亂化為和諧，紛雜化為對稱，繁雜變為簡單，又能從統一中演繹出千變萬化，還能從千變萬化中探索出規律。如數學中簡潔與靈巧的美到處可見：當今通行世界的阿拉伯數學符號，用10個有限的符號能表示出無限多的數，這與繪畫時利用3種原色可以繪出眾多色彩繽紛的圖畫，與作曲中憑7個音符能譜寫出各種令人心醉的樂章一樣，是多么令人驚嘆的簡潔美！蘇霍姆林斯基認為：“自然界里許多美的事物，如果不事先指給孩子們看、講給孩子們聽，他們自己是不會留意的。”所以即使是一個簡單的數學公式，只要我們教師在課堂中揭示出它的內在美，就能起四兩撥千斤的理想效果，就能改變學生對數學枯燥無味的成見，當他們感到數學是一個五彩繽紛的世界時，才能進入樂學的殿堂。

三、課堂教學不適時機引入實際問題，激發學生的探索欲

中考近幾年不斷加大的實際應用力度，所以作為教師在課堂教學中也要精選應用試題，加大學生運用科學知識的能力，又同時使學生體味到了數學與平常生活相結合的趣味與作用，這怎能不使學生激發出強烈的探索欲呢？

例：最近上海地鐵運行任務繁重，若某條地鐵線路上有若干輛列車在運行，每輛列車來回運行一圈需要80分鐘（即同一列車開出同一站臺所隔的時間），設前后相鄰的兩輛列車開出同一站臺所相隔的時間（稱為行車間隔時間）相等。求：

（1） 如果線路上有a輛列車運行，行車間隔為b分鐘，那么a與b之間滿足怎樣的等量關系？

（2）如果比原來增加4列列車，行車間隔時間可減少1分鐘，問原來的行車間隔時間是幾分鐘？

本題以最近上海地鐵運行高峰時縮短行車間隔的實際問題為問題情景，參照是鐵一號線的運行參數，為解題方便作了理想化的設定。命題意圖是以我們身邊發生的問題體現數學與人類生活的密切聯系，并運用所學知識解決實際問題，引導學生關注生活、關注社會，從數學的角度去思考、發現和提出問題，培養積極進行探索和研究的態度和獨立思考的習慣。

此題一出，學生很容易就會產生強烈的探索欲。既起到了強化知識的效果，又提前滲入了中考應用問題?？蔀橐慌e兩得，學生只有明白了數學的作用，才能更加激發他們的學習熱情。課堂教學也會其樂無窮。

四、課堂教學適時引入競爭機制，才能更高發揮學生學習的樂趣

當今社會，在經濟改革的大潮中，正是有了競爭，各個企業你追我趕，才充滿活力，試想，我們的課堂教學引入競爭也會更好地激發學生的學習熱情。課堂教學的競爭就是促使學生團體與團體，個體與個體之間的對抗，迸發他們智慧的火花如何才能使競爭進入良性循環狀態，我想應該通過設制各個數學興趣小組，把整個教學班化分成這樣的若干小團體，并選出學科帶頭人，在課堂教學中，正確引導他們有序進行組與組的對抗賽，發揮他們的團體意識，從而促進團體中的個體，充分發揮他們的主觀能動性，為本組爭光。為了更好地發揮各組之間的群體水平，教師要在課堂設計上多下功夫，可引入電視中游戲規則，可對練習分解為必答、搶答、選答等幾類，把課堂教學逐步推向高潮，在組與組，個體與個體對抗后，教師應正確引導學生進行評價，然后歸納出本節的重點、難點、疑點、得與失，在此基礎上提出問題，讓他們進行思考、研討。為更好地發揮學生的主體作用，教師要讓他們進行公平競爭，不能打擊學生的積極性，要使組中每個成員都要各盡所能，發揮自己的水平。題目設計中可選一題多解多題一解的類型，不僅培養學生掌握知識運用知識的特定模式，還要注重創造性、新思路的培養，使整個課堂教學在快樂氣氛中實施。

總之，教師的角色已然轉變，除了教學之外，還需自行編制教程，發展課程，為了能夠更好地達到教學目標，教師在編制教程或者設計課程時，首要考慮學生學習時的特性，設置適合發展學生學習的數學活動，多想辦法，充分發揮學生的主體作用，引起學生的學習興趣，使學生樂于學習，使以往的被動教學變為積極參與動腦、動嘴、動手的主動教學，也就達到了使學生學習數學的狀態進入興奮期，這樣怎能不使學生進入樂學狀態呢？這對我們全面提高學生的數學水平，打破常規，進行教學改革都將是十分有益的。

學生應該享有快樂的權利，課堂更應該成為學生快樂的場所，象音樂課、體育課那樣，讓學生在數學的課堂上也能夠動起來，享受快樂，從而達到“享受數學，快樂學習”的目的。

【參考文獻】

[1]《中小學數學課程標準》。

[2]《中小學數學課程標準》解讀。

[3]《小學數學教師》。