基于中職學(xué)校就業(yè)市場談校企合作模式

【摘 要】職業(yè)教育的實施以及展開應(yīng)該同社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，特別是區(qū)域經(jīng)濟的特點與之相結(jié)合，應(yīng)該同用人單位對技能人才的顯示需求相匹配。如果要實現(xiàn)這個目標(biāo)，應(yīng)該講教學(xué)同生產(chǎn)之間緊密結(jié)合，因此，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的方向，同時也是企業(yè)謀求進一步發(fā)展的，以及在激烈的社會競爭之中謀求一席之地的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】校企合租 中職學(xué)校 合作模式

引言

國務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。”所謂校企合作，是指中職學(xué)校主動與企業(yè)接軌，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才的培養(yǎng)過程。利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合，以培養(yǎng)適合企業(yè)所需要的應(yīng)用型人才的辦學(xué)模式。校企合作既是當(dāng)前職業(yè)教育改革與實踐的一個方向，也是職業(yè)學(xué)校尋求自身發(fā)展空間和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟途徑的必然要求。

1、校企合作的機制基礎(chǔ)

1.1、動力與制約機制人才培養(yǎng)的前期要以“學(xué)中做”為主，側(cè)重基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練；后期要以“做中學(xué)”為主，側(cè)重專業(yè)性應(yīng)用、職業(yè)性的工作訓(xùn)練。在教育規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容上要尊重企業(yè)的實踐真知；在課程教學(xué)上要尊重學(xué)校的理性把握；在實習(xí)環(huán)節(jié)上以企業(yè)為主，學(xué)校為輔；在實訓(xùn)環(huán)節(jié)上以學(xué)校為主，以企業(yè)為輔。

1.2、引導(dǎo)與激勵機制鑒于就業(yè)形勢供過于求的現(xiàn)狀，企業(yè)均會處于強勢地位，而學(xué)生則處于弱勢地位，要平衡校企合作中學(xué)生和企業(yè)雙方的利益，這就要求政府有針對性的對校企合作的指導(dǎo)，形成引導(dǎo)與激勵機制。

1.3、調(diào)節(jié)機制職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的靈活性和適應(yīng)性，集中體現(xiàn)在不同行業(yè)、不同職業(yè)人才培養(yǎng)的實踐特色和教育過程的特點上，要因地制宜進行調(diào)節(jié)，適應(yīng)各要素之間的多樣化和適應(yīng)性。

2、校企合作的幾種形式

2.1、企業(yè)把與學(xué)校對口的生產(chǎn)車間搬進學(xué)校，實現(xiàn)生產(chǎn)車間與實習(xí)車間合一、教師與師傅合一、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)合一、作品與產(chǎn)品合一，車間進校使校企雙方真正達(dá)到了互利共贏、共同發(fā)展。

2.2、學(xué)校與企業(yè)建立定期溝通機制。企業(yè)把人才需求信息傳遞給學(xué)校，幫助學(xué)校規(guī)劃專業(yè)設(shè)置、改革課程和教材、設(shè)計教學(xué)過程；派遣技術(shù)人員到學(xué)校做兼職教師。學(xué)校派教師以“訪問工程師”身份到企業(yè)進行實踐，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

2.3、在學(xué)校開設(shè)“訂單班”。企業(yè)派專業(yè)人員到學(xué)校給“訂單班”上課，傳授專業(yè)知識和企業(yè)文化，接受“訂單班”學(xué)生的頂崗實習(xí)，企業(yè)還提供助學(xué)金、獎學(xué)金等。實踐證明，通過工學(xué)結(jié)合、校企合作，對學(xué)校資源與企業(yè)生產(chǎn)資源進行有效整合，拓展了辦學(xué)空間，強化了人才培養(yǎng)的合力，提高了教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。

3、解決校企合作問題的對策

3.1、政府采取切實可行措施，加大校企合作的推動力

國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，加快校企合作步伐，是推進職業(yè)教育的改革和發(fā)展的重要途徑，是實現(xiàn)行業(yè)，企業(yè)，學(xué)校三方共贏的良好局面，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的有效辦法之一。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)重視職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)校企合作計劃，為學(xué)生，培訓(xùn)，實習(xí)，就業(yè)形勢，學(xué)校，企業(yè)，政府“三聯(lián)動”合作辦學(xué)，合作辦學(xué)，合作就業(yè)“三合一“模式。要創(chuàng)造一個良好的氛圍，營造學(xué)校主動走向社會，走向企業(yè)和企業(yè)聯(lián)手辦學(xué)的良好氛圍。與此同時，加強政策扶持，加強校企合作企業(yè)參與的內(nèi)在動力，加強資金，資源，整體，協(xié)調(diào)的全局利益，企業(yè)利益和學(xué)校的利益。根據(jù)國家政策，地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校的發(fā)展水平和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，制定切實可行的政策。對于企業(yè)參與的利息損失，如企業(yè)投資建立了生產(chǎn)基地，在中等職業(yè)學(xué)校捐贈的設(shè)備，接收實習(xí)生，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校實踐教學(xué)，專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的過程校企合作教材在中等職業(yè)學(xué)校，政府在稅收，補貼，職業(yè)教育教師資格等方面有優(yōu)惠政策明確，鼓勵企業(yè)參與教育，建立校企合作的機制，實現(xiàn)雙贏互動。

3.2、有效地實現(xiàn)資源互補

資源的有效共享是校企合作發(fā)展的意義和目的所在，有效地實現(xiàn)資源互補關(guān)鍵在于學(xué)校和企業(yè)間建立長期發(fā)展的規(guī)劃。對于學(xué)校來說可以定期邀請企業(yè)的相關(guān)管理者到學(xué)校開展有關(guān)的就業(yè)講座，讓學(xué)生全面地了解旅游業(yè)運行和發(fā)展的流程，使學(xué)生更加深入地了解旅游專業(yè)，而對于企業(yè)來說豐富的理論基礎(chǔ)知識是企業(yè)發(fā)展的重要保障，企業(yè)可以通過合作機制定期邀請學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師對企業(yè)員工進行培訓(xùn)，為企業(yè)的發(fā)展注入新的生機和活力。

3.3、“引企入校”模式

“整體進入”：將企業(yè)設(shè)備、業(yè)務(wù)、管理、技術(shù)、工人等引入學(xué)校，建立現(xiàn)代信息技術(shù)生產(chǎn)實踐基地，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計劃將學(xué)生送到企業(yè)見習(xí)或頂崗實習(xí)，企業(yè)派師傅指導(dǎo)，學(xué)生參與產(chǎn)品生產(chǎn)與檢驗全過程，體驗企業(yè)全真氛圍，真正實現(xiàn)校企零距離接軌。“研發(fā)進入”：學(xué)校實訓(xùn)基地可被企業(yè)技術(shù)研發(fā)部門以經(jīng)營獨立運作、技術(shù)雙方合作的形式引進，共享產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)資源，讓師生參與開發(fā)產(chǎn)品、項目設(shè)計及測試工作。“合作開發(fā)新專業(yè)”：學(xué)校依據(jù)企業(yè)需求，確定專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，班級以企業(yè)名稱冠名，開展定向培養(yǎng)。企業(yè)參與到課程設(shè)計、教學(xué)、考核、定崗實習(xí)、推薦就業(yè)等所有環(huán)節(jié)，逐步形成專業(yè)配套的校本教材、系列的實訓(xùn)項目、一流的指導(dǎo)教師、完善的管理規(guī)范。校企合作辦專業(yè)，學(xué)生掌握知識和技能針對性強，融入企業(yè)快速，能真正實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的需求。

3.4、建立聯(lián)合辦學(xué)模式，拓寬校企合作渠道

根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)加強與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，與相關(guān)企業(yè)建立校企合作伙伴關(guān)系，讓企業(yè)了解學(xué)校和專業(yè)及學(xué)生的就業(yè)意向，同時還建立了企業(yè)人才需求信息檔案，為畢業(yè)生就業(yè)提前搭建平臺。積極探索同行業(yè)（企業(yè)）實行新的聯(lián)合辦學(xué)模式，調(diào)動企業(yè)辦學(xué)積極性。根據(jù)行業(yè)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項目，搞好課程開發(fā)，按照行業(yè)企業(yè)的要求組織教學(xué)活動，并參與企事業(yè)單位新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)等，為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。行業(yè)企業(yè)則參與學(xué)校教育教學(xué)管理，向?qū)W校提供生產(chǎn)實習(xí)場地并選派部分專業(yè)教師，承擔(dān)部分實訓(xùn)教學(xué)工作，并與學(xué)校開展“訂單式”培養(yǎng)培訓(xùn)，推進學(xué)校招生與企業(yè)招工的一體化。

3.5、企業(yè)的需求、產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展是校企合作的外推力。

如果在與企業(yè)的合作中學(xué)校總是處于被動狀態(tài)，則不利于學(xué)校的良性發(fā)展，更不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，必須對本地乃至本市（省）的發(fā)展做到胸中有數(shù)，只有學(xué)校的專業(yè)鏈和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈對接上了，教學(xué)過程與行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對接上了，畢業(yè)生與企業(yè)崗位對接上了，企業(yè)才有可能長期深層次地合作下去，甚至?xí)疑祥T來與學(xué)校合作。合作需要多元化的資源互動。校企合作不能僅僅停留在單個項目的互動上，還需要有人員的互動、資源的互動，需要讓企業(yè)看到實惠，得到利益，提高校企合作的積極性，促進企業(yè)資源與教學(xué)資源轉(zhuǎn)換的實現(xiàn)。

3.6、發(fā)揮職業(yè)教育質(zhì)量評價的導(dǎo)向作用

中等職業(yè)學(xué)校百校一面、特色不明顯、普教色彩濃厚，這與政府對職業(yè)教育的評價模式有關(guān)。東莞市教育主管部門應(yīng)當(dāng)改變用評價普教的辦法評價職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，建立適合職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量評價體系。淡化單純以升高職、考技能證、競賽獲獎、通考合格率等帶有應(yīng)試教育特點的評價指標(biāo)，增加專業(yè)建設(shè)、實踐教學(xué)、彈性學(xué)制、校企合作等富有職業(yè)教育內(nèi)涵的評價指標(biāo)，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校辦出特色。政府應(yīng)建立對校企合作辦學(xué)工作的科學(xué)評估體系，對校企合作進行全面的評估，促進校企合作辦學(xué)工作的規(guī)范開展。

3.7、建立合理的培養(yǎng)計劃

建立合理的培養(yǎng)計劃是學(xué)校幫助學(xué)生全面就業(yè)的前提，有效、合理的培養(yǎng)計劃不僅僅可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識，全面了解旅游專業(yè)的基本信息和發(fā)展方向，更重要的是可以讓學(xué)生有實踐和實習(xí)的機會，讓學(xué)生直接接觸相關(guān)工作，為學(xué)生以后的就業(yè)創(chuàng)造條件。對于學(xué)校來說，可以根據(jù)專業(yè)的特點設(shè)置有關(guān)的課程，合理地調(diào)整和安排課程時間，在保證課程不縮水的情況下合理地為學(xué)生安排實習(xí)時間。

4、結(jié)語

以市場為導(dǎo)向，進一步擴大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次，努力做到辦好專業(yè)，育好人才，建好實體。同時，加大與企業(yè)的協(xié)調(diào)溝通，打造品牌專業(yè)，構(gòu)建校企合作的長效機制，保障三方利益的和諧發(fā)展。

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