推進(jìn)高職院校市場營銷專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的意義

【摘 要】“校企合作、工學(xué)結(jié)合“是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。當(dāng)前我國高職教育雖然在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”方面取得了初步的成績，但從整體上講還沒有建立起相應(yīng)的運(yùn)行體系和長效機(jī)制。大力推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，必須學(xué)校、企業(yè)、政府三方共同努力，針對(duì)目前存在的主要問題切實(shí)采取有效措施，創(chuàng)新“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的運(yùn)行機(jī)制。

一、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的意義

校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育最本質(zhì)的特征，也是彰顯高職教育特色、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才的基本途徑。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。“校企合作”是辦學(xué)層面上的概念，是一種辦學(xué)模式；“工學(xué)結(jié)合”是人才培養(yǎng)層面上的概念，是一種育人模式。校企合作的基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)合作，是“工學(xué)結(jié)合”的基礎(chǔ)；工學(xué)結(jié)合是實(shí)施校企合作教育的有效途徑和方法。當(dāng)前我國高等職業(yè)教育在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”取得了初步的成績，但從整體上講還沒有建立起相應(yīng)的運(yùn)行體系和長效機(jī)制，學(xué)校、企業(yè)、政府三個(gè)層面都存在不少問題。

二、高職院校踐行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”中存在的主要問題

近年來，我國高職院校積極推進(jìn)多種形式的校企合作辦學(xué)，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)行“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體”等教學(xué)模式，在培養(yǎng)符合企業(yè)和社會(huì)要求的技能型人才、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展方面取得了一定成效。但是，總體上看，當(dāng)前校企合作教育都還屬于以學(xué)校為主的校企合作教育模式。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”總體表現(xiàn)為學(xué)校單相思，企業(yè)反映較冷，以致形成職業(yè)教育離企業(yè)的距離越來越遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)在以下方面：

（一）對(duì)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足

一種形式表現(xiàn)為“以工代學(xué)”，簡單地認(rèn)為把學(xué)生推到社會(huì)上實(shí)習(xí)就是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，最常見是“放羊式”的頂崗實(shí)習(xí)。另一種表現(xiàn)形式是“以學(xué)代工”，把工學(xué)結(jié)合等同于以往的“見識(shí)實(shí)習(xí)”，仍然強(qiáng)調(diào)學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的綜合技能得不到訓(xùn)練。

（二）高職院校自身的優(yōu)勢不明顯

本科學(xué)校有科研優(yōu)勢、技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)勢，能吸引知名企業(yè)、大型企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)開展合作；一些中小企業(yè)由于需求的人才中職學(xué)校就能培養(yǎng)，而且廉價(jià)，因此更樂意與中職學(xué)校合作。高職院校難以吸引行業(yè)企業(yè)參與開展深層次的合作，主要原因還是高職院校自身實(shí)力不強(qiáng)，吸引企業(yè)參與合作的優(yōu)勢不明顯。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)管理體系不能適應(yīng)需要

在教學(xué)管理運(yùn)行中，由于行業(yè)、企業(yè)的參與，工學(xué)交替進(jìn)行，必須做到工學(xué)過程科學(xué)，工學(xué)銜接合理，傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)組織形式已經(jīng)無法適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的要求。另外，由于教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，對(duì)下企業(yè)、進(jìn)車間指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)有抵觸情緒，因此工學(xué)結(jié)合在具體落實(shí)到每一門課程時(shí)往往會(huì)遇到很多阻力。最后，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控上，由于學(xué)生分散在不同的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)成績的考核很難統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而且當(dāng)前多數(shù)院校工學(xué)結(jié)合質(zhì)量管理停留在末端檢驗(yàn)階段，缺乏過程管理和實(shí)時(shí)監(jiān)控，使工學(xué)結(jié)合的實(shí)效大打折扣。

三、市場營銷專業(yè)踐行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的策略

（一）牢固樹立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)容是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不斷拓展的，高職院校要在明確自身辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上拓展思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，以生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)為依托，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)層次，擴(kuò)大校企互利互惠的接合點(diǎn)。高職院校市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)以專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以掌握專業(yè)技能勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來構(gòu)建課程體系，做到融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）動(dòng)態(tài)設(shè)置、調(diào)整專業(yè)和開發(fā)課程

從教育與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)入手，把企業(yè)崗位、技能要求與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程教學(xué)的組織實(shí)施有效結(jié)合起來，讓企業(yè)由配角變成主角，參與到學(xué)校的教學(xué)、管理和決策。第一，邀請行業(yè)企業(yè)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求開設(shè)或調(diào)整專業(yè)，讓行業(yè)企業(yè)共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等；第二，以企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)，校企共建課程體系。把營銷領(lǐng)域的營銷專員、策劃專員和客服與公關(guān)專員的崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)核心內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的核心課程和實(shí)訓(xùn)教材，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求組建課程群。以職業(yè)能力導(dǎo)向改革教學(xué)方式，在教學(xué)過程中突出實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，注重對(duì)能力的評(píng)定和實(shí)踐的考核

（三）共建共享校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

要通過投資主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場化、基地功能多樣化，根據(jù)生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求，建設(shè)集“學(xué)做合一、生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和緊密型的校外實(shí)習(xí)基地。市場營銷專業(yè)應(yīng)配備系統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和完善的校外實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室主要滿足學(xué)生的課內(nèi)試驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和獨(dú)立試驗(yàn)課的教學(xué)要求；校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室可采取開放式管理，學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)得到實(shí)踐訓(xùn)練。校外實(shí)訓(xùn)基地則應(yīng)主要滿足學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、崗位技能和畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)要求。

（四）建立專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資團(tuán)隊(duì)

校企合作的關(guān)鍵問題之一是建立一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資團(tuán)隊(duì)，專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)是形成在本專業(yè)（行業(yè)）中具有影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍。比如：鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能鑒定或考取資格證書，進(jìn)行學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修，接受現(xiàn)代教育教學(xué)技能培訓(xùn)，外出訪學(xué)等；各系主任、專業(yè)帶頭人要主動(dòng)加入相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)，努力成為本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家。要鼓勵(lì)教師主動(dòng)下企業(yè)鍛煉、為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)支持與服務(wù)、參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力等。

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