大班幼兒早期閱讀指導策略之我見

早期閱讀能夠激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習能力，既是幼兒從口語轉向書面語學習的有效途徑，也是形象思維向邏輯思維發展的一種啟蒙教育。大班幼兒在接受了兩年早期閱讀教育后，便進入了早期閱讀的最后關鍵期。在此階段，如能進一步提升其閱讀學習的能力，將有效地幫助幼兒順利過渡到小學階段。那么，如何指導大班幼兒進行早期閱讀呢？

一、師幼互動，溫情閱讀

喬姆斯基認為：“環境可產生激發效應和塑造效應。”在創設良好的物質環境的同時，要營造良好的心理環境。要保持幼兒閱讀的興趣和熱情，成人適當的支持具有極大的作用。在閱讀活動中，教師一個親昵的動作，一副贊賞的表情，一句積極的鼓勵，都可以喚醒孩子積極的情感，激發和強化孩子閱讀的愿望。

教師要以“平視”的眼光看待幼兒。這種“平視”的眼光就是要真正地走進孩子的心靈世界，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，這種以平等關系提供的支持最易與幼兒溝通，也最易被幼兒接納，即達到“共同興趣點的匯合”，也就是“視界融合”。教師要多關注孩子那些讓成人感到不可思議的表現，并去考察一下他們行為的理由，把孩子真正提到“他們是一個人”的基點上來，理解孩子，讓他們體驗到人與人之間的友愛、關心、合作、對話、溝通、理解，以建構積極的師幼互動關系。在和孩子個別閱讀的時候，我們親昵地相偎，小聲地提問；集體閱讀的時候，離孩子近一點，一個眼神的交流，一個輕輕地撫摸，都能激發孩子的閱讀興趣。在和孩子們一起閱讀的過程中，教師要不斷地鼓勵孩子：“你學會一頁一頁地翻書了，真棒！”“你們能安靜地看書，不打擾別人，真好！”

二、關注習慣，細致閱讀

心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。

1.閱讀心態。幼兒對某一事物的情感往往受周圍環境的影響。良好的閱讀環境是維護幼兒良好閱讀心態，提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。我們讓幼兒處在安靜、明亮、優美的環境里專心閱讀。在班級中設有圖書角，讓幼兒隨時閱讀；為幼兒提供的書籍分為熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。

2.閱讀姿勢。身體要坐直，書放平，我還要求幼兒注意用眼衛生，看書時眼睛與書保持一定的距離，教給他們正確的看書坐姿。不要離眼太近，這樣可以預防眼病的發生。

3.閱讀方法。首先要教會幼兒有順序地閱讀，閱讀時，應翻開第一頁，從左到右，從上到下，邊看邊點讀。并要教會幼兒認識圖書的封面、封底、內頁等，了解畫面上是什么時候、畫的是什么地方、畫面上有什么、人們在干什么等等。老師正確的閱讀方法也能給幼兒起一個很好的直觀示范。可讓幼兒互相監督，這樣更能強化幼兒自己的境況，逐步培養良好的閱讀習慣。

三、多彩活動，快樂閱讀

提高幼兒的聽、說、讀、寫四大能力是開展閱讀活動的主要目的，對于幼兒園大班的孩子來說，以聽說為主、讀寫為輔。為了激發幼兒閱讀的興趣、提高幼兒閱讀的積極性，采用多種形式開展閱讀活動具有十分重要的作用。

1、集體自由式閱讀活動。這是一種幼兒能根據自己的興趣愛好挑選圖書的閱讀活動，主要幫助幼兒養成良好的翻書、看書的習慣。在保證幼兒有興趣看書的前提下，教師示范正確的看書姿勢以及方法，引導幼兒正確翻閱圖書。這種形式幼兒不受拘束，能自由地與同伴交流自己閱讀的內容，也可隨時請求老師的幫助，進一步探求圖書里的知識和秘密。

2、集體聽說活動。這種形式對圖書數量的要求不高，可以只有一本，也可以人手一本。主要過程是教師針對某一本圖書對全班幼兒進行講解。邊看圖邊講述，還可以向幼兒提出一些問題來幫助幼兒理解圖書內容，也可以由幼兒提出一些問題來引起大家的關注。如果只有一本書，那么只能由教師主導，鼓勵全體幼兒一起閱讀；如果可以人手一本，那么可以經歷了以上過程后，再由幼兒自己閱看，進一步感受圖書中的樂趣。

3、看圖編故事活動。這種形式的主要材料是圖片，教師可為大班的幼兒提供具有聯系性的多幅圖片，通過有聯系地觀察圖片，才能發現圖片的主要內涵，并用語言描述出來。這種形式的閱讀活動能夠激發幼兒的想象力和創造力，教師在引導幼兒學習一些優美詞句的同時也要引導幼兒學會將自己已的經驗知識運用到自己的講述中，體驗語言的豐富多彩。

4、自制圖書活動。在大班計劃的主題活動中，有許多需要幼兒創編的閱讀內容。這些內容往往會有部分圖片幫助幼兒理解原有內容，教師則可引導幼兒根據學習的內容進行創編，并把創編的內容用圖畫的形式畫下來，與原由的圖片組合起來，便可制訂成一本新的圖書。對于此類的閱讀材料，幼兒也十分感興趣，因為那是他們自己的作品，而且每個人的創編都是不一樣的，具有新鮮感。

四、家園合力，高效閱讀

家長是幼兒的第一任教師，家長的一言一行會潛移默化地影響他們。同時家長也是幼兒園教育的合作伙伴，家長對孩子的影響是不容忽視的，他們對書、對閱讀的態度直接影響到孩子的閱讀興趣。這時可通過多種渠道來宣傳閱讀活動對孩子的作用，比如家長會、家長園地、家長學校等，鼓勵家長帶領孩子一起到書店去購書，帶孩子一起去圖書館看書，在家認真地指導孩子看書，還可請各位家長介紹自己在家的指導方法，交流經驗，充分挖掘家長資源。父母越早開始和孩子一起經常讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力以及解決問題的能力就越強，知識面就越廣。