農(nóng)村寄宿制小學(xué)低年級(jí)學(xué)生教育方法淺談

【摘 要】農(nóng)村寄宿制小學(xué)低年級(jí)學(xué)生教育方法：用母愛(ài)之心，細(xì)致入微地關(guān)愛(ài)學(xué)生；增強(qiáng)安全責(zé)任感，確保學(xué)生安全；培養(yǎng)參與意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；加強(qiáng)養(yǎng)成教育，讓良好的習(xí)慣陪伴終生；注重全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣；家校及時(shí)溝通，隨時(shí)掌握學(xué)生的成就。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制小學(xué) 低年級(jí)學(xué)生 教育方法

隨著我國(guó)計(jì)劃生育工作的全面落實(shí)和外出打工、升學(xué)就業(yè)人數(shù)的不斷增加，農(nóng)村人口出生率逐年降低，農(nóng)村小學(xué)的生源陷入急劇減少的局面；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，廣大農(nóng)民依靠勤勞和科技逐步實(shí)現(xiàn)了小康生活，也希望自己的子女受到更好的教育。為了合理地調(diào)整農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)和布局，更好地形成規(guī)模辦學(xué)效益，促進(jìn)農(nóng)村教育能夠全面、和諧、均衡和可持續(xù)發(fā)展，民勤縣實(shí)行了 “一鎮(zhèn)一校一園”的辦學(xué)方法。招收的寄宿學(xué)生主要以家庭所在地偏遠(yuǎn)或交通十分不便的兒童為主，以小學(xué)3、4年級(jí)以上為主，1、2年級(jí)和學(xué)前班采取走讀形式。小學(xué)低年級(jí)教育階段，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的重要階段。作為低年級(jí)的班主任，如何科學(xué)有效地管理學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我做了一些探索，在此，我談一點(diǎn)自己擔(dān)任低年級(jí)班主任的體會(huì)和方法。

一、用母愛(ài)之心，細(xì)致入微地關(guān)愛(ài)學(xué)生 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)校住宿，周五才能回家見(jiàn)到父母，他們都還缺乏生活自理能力，非常需要家庭的關(guān)照，剛開(kāi)始住校的學(xué)生不適應(yīng)寄宿生活，有的偷偷跑回家，有的整日啼哭，有的晚上尿床等等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了使遠(yuǎn)離父母的孩子具備一定的心理承受能力，保持活潑、快樂(lè)、健康的心態(tài)，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，樂(lè)與老師、同學(xué)交往，在和諧的交往中體驗(yàn)友情。我認(rèn)為師愛(ài)是偉大的，也是無(wú)私的，給學(xué)生更多母愛(ài)般細(xì)微的關(guān)懷，讓學(xué)生感到你對(duì)他的溫暖和關(guān)心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的同時(shí)，多與學(xué)生交流，拉近和他們的距離，培育師生之間的感情，加以1、2年級(jí)學(xué)生在本校上學(xué)，學(xué)生逐漸消除了寄宿的緊張和不適應(yīng)，很快就適應(yīng)了新的管理方法，學(xué)習(xí)生活。

二、增強(qiáng)安全責(zé)任感，確保學(xué)生安全 寄宿學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，年齡小，又多為獨(dú)生子女，遠(yuǎn)離父母，分辨能力和安全防范意識(shí)較低，自控能力較差，在校內(nèi)極易造成安全事故。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我把學(xué)生的安全放在首位，安全教育和日常檢查常抓不懈。周會(huì)、教學(xué)時(shí)滲透安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)；課間活動(dòng)時(shí)盡量和學(xué)生在一起，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消除不安全的隱患；學(xué)校對(duì)學(xué)生采取全封閉式的管理，教室、寢室和校園關(guān)鍵點(diǎn)都安裝了監(jiān)控器，中午時(shí)間開(kāi)大門，讓住宿生外出買一些學(xué)習(xí)和生活用品，方便學(xué)生家長(zhǎng)探訪；有事離校須向教師請(qǐng)假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離校；學(xué)校配備了專職教師，全天候24小時(shí)帶班巡視，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)上報(bào)處理。由于管理上抓真抓細(xì)抓實(shí)，最大限度地堵塞了管理上的漏洞。

三、培養(yǎng)參與意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)教師的依賴性特別大，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)，督促他們自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們的大腦處于高度興奮狀態(tài)，從而建立起最佳的心理結(jié)構(gòu)，形成有利于自主參與的情感。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣需要從小進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)階段的孩子由于年齡較小，自我約束和控制的能力較差，很容易受外界因素的影響和干擾，往往會(huì)引起注意力不集中，反復(fù)性較大。遵循兒童的年齡特征和教育規(guī)律，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣作為自己的重要職責(zé)。因此，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成家庭作業(yè)和認(rèn)真檢查等方面進(jìn)行良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，讓良好的習(xí)慣陪伴終生 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”古人也有說(shuō)“從小看大，三歲看老”。在兒童時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)有用，定將會(huì)終生受益。養(yǎng)成教育是一種點(diǎn)滴入微的教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，小學(xué)低年級(jí)則是良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格進(jìn)行管理，更需要教師的言傳身教。只要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，一定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、注重全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣 利用課余時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的有益于身心健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)校期間不僅不感到寂寞，而且能夠培養(yǎng)興趣，陶冶情操，鍛煉能力，保持活潑、快樂(lè)、健康的心態(tài)。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)、各種興趣小組等活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野、豐富其課余活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛(ài)好，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

六、家校及時(shí)溝通，隨時(shí)掌握學(xué)生的成就 定期把小學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，以便隨時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)，迅速處理他們?cè)谏睢⑺枷牒蛯W(xué)習(xí)中所遇到的各種問(wèn)題，讓他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)校環(huán)境中接受教育，在教育中獲得安全感、尊嚴(yán)感、發(fā)展感和成就感。