小學數學教學中多媒體的應用

【摘 要】隨著經濟的快速發展與社會的穩步進步，高新技術逐漸進入人們的日常生活，改變著人們的工作、學習以及生活方式。多媒體技術作為重要的技術手段，進入日常教學中，對于教學水平與效率的提高具有重要的意義。在小學數學教學中，多媒體技術的應用對于提高學生的理解能力是至關重要的。

【關鍵詞】多媒體 小學數學教學 應用

一、前言

當今社會，隨著多媒體技術的推廣應用，多媒體技術逐漸進入社會生活的方方面面。多媒體技術進入學校，改變著傳統的黑板加粉筆的傳統教學方式，有助于小學數學教學的進步與發展。本文將從多媒體應用的原則以及多媒體應用的作用兩個方面探索多媒體在小學數學教學中的應用。

二、多媒體應用的原則

科學性原則：科學性是課件在教學中的第一原則。如果為了單純追求聲像視覺效果，而忽視了內容的科學性，那就是舍本逐末的愚蠢行為。因此而導致教給學生的知識出現科學性錯誤。那更是一種嚴重的錯誤。因此，課件的內容和演示的過程，要經過精心的準備和嚴格的考核，才能走上課堂，成為學習和教學的工具。

輔助性原則：我們傳統的數學教學雖有不夠形象，呆板僵硬的一些缺陷，但經過教育工作者們的不斷研究、總結、改革、實踐，是一種長期的演變和發展，也有它獨特的優勢和長處。不能一味為了求新，認為什么都是新的好。把計算機引入課堂輔助教學，要明確其地位是輔助而不是“代替”。教師在使用課件時，一定不要對多媒體課件產生依賴性，仍然要認識到課堂的中心是學生，課堂的主導是老師。

可接受性原則：不同年齡，不同學習成績水平的學生，他們的認知能力是有差異的。所以教學工作者在設計課件內容時，要充分考慮到學習的主體—學生的具體認知能力情況。對課件內容的深度、難度、演示的節奏及背景畫面，背景音樂等的設計都應符合學生的認知水平和認知規律。要從學生角度出發去設計課件，要注意人性化，注意啟發性，有益性。

直觀性原則：學生學習的過程中，他們的思維認知方式是一個從具體到抽象，從形象思維逐漸發展為邏輯思維的動態過程。因為學生年齡小在這個過程中，他們會有空間想象力不夠成熟，邏輯思維能力不足的問題出現。因此，教學課件的直觀性，就是為了能幫助學生更好的理解教學內容，提高教學效果。直觀形象的課件能夠幫助學生實現從宏觀到微觀、從形象到抽象的過渡。起到很好的教學輔助效果。同時也能不斷提高學生邏輯思維能力。

多媒體原則：在制作課件時，要充分應用文本、圖像、動畫、視頻、聲音這些元素，大膽創新，充分利用現代科技帶來的便利，使課堂形象生動充滿樂趣，從而提高學習效率。

三、多媒體應用的作用

其一，利用多媒體能模擬教學情景，激發學生的學習興趣。在傳統教學中，呈現是從抽象的數學文字到抽象的數學公式，這顯然不能有效地提高學生的學習興趣，不能調動學生的思維積極性，更不利于學生對知識的獲取和記憶。往往過于強調抽象邏輯思維能力的培養。而且容易僵化學生思維，形成公式化，模式化的思維方式。卻忽視了形象思維的高效性，靈活性。利用網絡和多媒體可以很好的解決這一問題。

其二，應用多媒體課件可以有效提高課堂效率。提高學生的學習效率，是教學中長期的一種追求。但是說起來容易，做起來就很難?，F在有了多媒體技術，教師可以充分利用和開發多媒體技術的教學優勢，創新課堂，開心課堂，彌補傳統教學方式的不足。通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網絡等方式，使教學過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣，更具有吸引力。學生感到有興趣，就會認真學習和思考，無形中提高了學習效率，課堂效果會更好。

其三，利用多媒體教學，可以優化課堂練習。在數學課堂上，練習是重要環節之一。由于數學實踐性強的學科特點，在課堂上充分練習能起到鞏固新知識、反饋學習效果的作用。運用多媒體進行課堂練習，具有形象生動，方便快捷，省時、容量大、拓寬思路的特點。可以強化學生的練習效果，進行針對性練習，提高練習效率。比如，在講授演示文稿時，教師要求每個小組制作宣傳學校的宣傳片，小組長迅速作出了分工，一名同學負責搜集圖片，一名同學負責搜集文字，一名同學負責編輯排版，一名同學負責校對。這很好調動了學生的學習積極性，面對自己的勞動成果，學習起來也會格外認真。

其四，利用多媒體.突出教學的重點和難點。數學知識具有理論性強，抽象性高的特點。小學生思維不夠發達，抽象思維能力不足，對一些數學理論往往難以理解。因此，在比較難的理論知識的學習初級階段。教師可以運用多媒體，將抽象的數學理論轉換成豐富多彩的圖像、文字、視頻等，這樣可以使學生從多個角度去認識這些抽象的數學知識，達到理解抽象的數學理論的目的。當學生對這些知識點有了基本的認知和了解之后，教師就可以去掉那些輔助性的多媒體上豐富多彩的文字、圖像、視頻等。

多媒體技術以其形象、具體、生動的特色，為人們的生活帶來了巨大的改變，對于人們生活質量的提高具有突出的作用。在小學數學教學實踐中，小學數學教師應該對多媒體技術的應用持有恰當的態度，積極利用多媒體技術激發小學學生的學習興趣，提高小學數學教學質量。