淺析新課改下高中政治教學有效性

【摘 要】有效教學要以改善學生學習方式，促進學生的有效學習為最終落腳點。教學的有效性要以學生的進步和發展為根本，文章主要探討了新課改背景下高中政治有效教學的幾點方法，以期能夠通過本文的研究對高中政治教學有效性的提高有所幫助。

【關鍵詞】高中政治 有效教學 新課改 教學改革

隨著高中政治課程改革進入一個嶄新的階段，傳統的教學方法日益受到嚴重的挑戰，要使教學活動不至于滯后于社會現實、學生實際，教師們就必須不斷地提高自己，深入鉆研教材，倡導新的教學方法。根據政治課的特點，我認為在政治的課堂教學上要突出三個字，即在“新、深、實”下足功夫。

一、“新”

所謂“新”，就是政治課教學必須面向當今世界，跟上時代的脈搏，用最新的事實、時事以及現代科學的新成果、新材料去說明問題，證明課本原理。

作為一位政治教師，怎樣才能在課堂教學中做到“新”呢？我認為必須具備以下幾點：

1.思維要活、要靈，不墨守陳規。觀念決定行動，只有新的觀念、活的思維在腦袋生根，行動

2.多讀書多看報，關注新聞。世界日新月異，不讀書看報就無法增長自己的見聞，也就失去了“源頭活水”，想新也無法新起來。

3.適當記錄，做好摘抄。人的記憶力總是有一定的強度的，某些記憶會隨著時間的推移日漸模糊，把一些有代表性的事實記錄下來，從而使自己的信息儲存更加豐富。

在教學實踐中，為了使自己時時擁有“源頭活水”，長期以來我一直堅持以上三種做法。例如，我每天固定一個時段看電視新聞作為自己的必修科目，即每天18點30分到19點30分，準時收看珠江臺的《630新聞》和中央臺的《新聞聯播》。《630新聞》以百姓民生為主題，切合我們身邊的民生小事；《新聞聯播》以政治時政為主，易于了解國家政策。這二者相得益彰，相互補充，積累多了，講課時能引用的材料就更加豐富，可以隨手拈來，而且基本上可以用最近發生的、學生身邊的大事小情，用最新的熱點話題，學生聽起來就饒有趣味。如最近兩天在廣州市才提出來的每人每日生活用水限量210升，正在網上征詢意見，我立即把它運用到課本上的聽證制度中，強調了聽證制度中的公民參與這一特性，學生就容易理解并能牢固掌握。

二、“深”

所謂“深”，指教學內容不能只停留在對概念、原理的一般闡述上，要進入到更深的層次中，對得出結論的全過程進行推導和論證以擴展和豐富其內涵。在求深度的同時，還要注意廣度。有的地方要突破教材的框子介紹教材邊緣的內容。

那怎樣做才能達到“深”呢？

1.具有較厚的理論功底，知識面要廣。作為教師這一行業，面對的是正處于求知欲最旺盛時期的學生，學生的問題千資百態，具有較扎實的理論基礎并有較廣的知識面，是做好一個教師的基礎，也才能為課堂上的“深”奠定基礎。

2.具有研究精神，深入鉆研教材教法。時代在發展變化，政治教材的內容也在不斷地改革，作為一位政治教師，必須花更多的精力去適應教材的更新變化，鉆入教材中去，運用恰當的教學方法，才能把課本講透講深。

3.不斷學習，提高個人修養，做學者型的教師。有的社會學家做過分析，現代知識日新月異，如果不及時更新，五年就已過時。因而形成終身學習的觀念相當重要。為使課堂達到一定的深度，教師就必須不斷學習、提高個人修養。

4.理解國家政策，具有較強政治敏感度。政治的教學與國家政策密切相關，對國家政策的宣傳、貫徹起著重要的作用。也只有正確地理解國家的政策，才能深化教材，從而達到宣傳教育的目的。

為了盡量達到政治教學所要求的“深”，我根據教材的不同內容，加強了平時的學習、積累。例如，為了更好地上好《經濟生活》，我認真閱讀了包括新頒布的《公司法》在內的一些經濟法規，相應《政治生活》，也學習了一些行政法規及國際法的基本原理，為在課堂上拓展知識打下了基礎。在平時也較注意積累一些最新最熱的時事，如印尼的大地震、剛結束的上海合作組織會議等等，及時把它們引入“國際交往”等授課內容中去。為了讓學生更好地理清課文構架，我多次打破了課本原有的章目結構，基于學生便于掌握的原則，對一些知識結構重新進行了編排，使之更符合學生的邏輯思維，從而對課文整體結構有更好的了解。

三、“實”

所謂“實”是指課堂內容充實實際，避免空洞的說教。既要聯系社會經濟建設的實際，又要聯系學生的學習實際、生活實際、思想實際。

怎樣才能在講課中做到“實”呢？課堂上的“實”來自于平時生活中的“實”，要求我們必須做到以下幾點：

1.熱愛生活，做生活的有心人。要在教學中結合社會、生活實際，首先要求我們教師多接觸社會，多觀察生活，密切關注周圍的人和事，從而積累起豐富的生活經驗，才能在課堂上有大量生動的素材，使學生感覺到學得“實”。

2.貼近學生，做學生的知心人。要讓課堂聯系到學生的學習、生活、思想實際，首先要了解學生，與學生接觸，才能深入學生的內必世界，這就要求我們平時要多關心學生，常與學生交流，做學生的貼心人，這樣才能做到有的放矢。

總之，在政治課堂上引入情境教學理念，是符合現代教學發展趨勢和內在要求的。創設適當的教學情境，達成教學目標，是每一個政治教師必備的基本素質。但同時，我們也應該注意，任何嘗試都不能只注重形式，而應考慮學科特點，注重實效。多一些思考，少一些浮躁。只有這樣，我們才能走出教育改革的誤區，使教育改革沿著良性軌道發展。

【參考文獻】

[1]張春娥. 新課程改革下的高中政治教學[J].科學大眾.2009（05）

[2]周繼武. 新課改下高中政治教學的現狀與反思[J].考試周刊.2008（38）

[3]符太勝，李東斌，王培芳. 教師教育有效性問題的再思考——基于建構主義理論的探討[J].教育探索.2008（03）