初中體育游戲教學的方法

【摘 要】游戲是學生非常喜歡的一樣體育活動，它內容豐富，形式多樣，多數游戲帶有故事情節或競賽因素，并將跑、跳、投等各種活動融為一體，很適合中學生的年齡特點和心理特征。進行游戲教學，能夠培養學生機智、勇敢、頑強、果斷等意志品質和集體主義精神；增強他們戰勝對方、克服困難的信心和勇氣；并且鞏固學生已掌握的運動技術、技能和技巧；提高各項身體素質和基本活動能力；培養學生的學習積極性和興趣性，從而使課程更加生動活潑，簡約易懂。因此，體育游戲對于全面發展學生身體和促進其個性發展和智力發展具有重要的意義。

【關鍵詞】初中體育 游戲教學 方法 有效教學

體育游戲具有自身的特點，如趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲的易行性為體育設施相對落后的學校提供了豐富的教學手段和方法。體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經的興奮性。采用此種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的生理和心理特點，因而深受學生的歡迎。體育游戲的內容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內容，而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。

一、體育游戲作用

（一）集中注意力和提高興奮性的作用

學習一個動作，對于一般學生來說需要多次重復，而并不是練習一兩次就能掌握。正是由于這種必然的掌握動作的規律，從而使學生感到枯燥和單調，導致學生注意力分散，中樞神經系統興奮性降低，學生學習的積極性也下降，最后影響了整堂課的練習密度和強度，最終達不到預定要求。此時如果穿插一些體育游戲，把一些運動技術寓于游戲中，那么效果就完全不一樣了。通過體育游戲，刺激了學生的神經系統，提高了學生的興奮性，一定程度上也調整了運動量和運動強度。在體育教學過程中運用體育游戲既避免了學生厭倦情緒的出現，同時又有利于運動技術的掌握，既然有這種兩全其美的方法，又何樂而不為呢？

（二）誘導作用

教學過程中，經常有一些比較難的動作，學生在練習過程中就感到比較吃力或者產生畏懼心理，從而影響了動作的掌握。因此，在學習這些內容之前安排一些練習形式或練習方法與所要學習的內容相接近的游戲，通過游戲使學生對于所要學習的動作在大腦中有一個總體的印象，這對于新動作的掌握是十分有益的，它起到了誘導練習的作用。一定程度上降低了學生對于較難動作的恐懼心理，同時提高了學生的積極性，使學生情緒高漲，對于新的動作躍躍欲試，當時教師因勢利導，就能使學生很快進入角色，從而較易掌握所學的動作。

（三）熱身和激發學生積極性的作用

在體育教學過程中，我們一般在準備部分都采用統一的模式：慢跑幾圈，做一套準備操。雖然這種模式確實有熱身作用，但是學生對于固定的模式往往會產生厭倦心理。所以，我們在準備部分就可以以游戲的形式展開，使學生很快就活躍起來，此時進行基本部分的教學往往會收到事半功倍的效果。

二、優化初中體育游戲教學的對策

（一）依據學生的差異性，進行體育游戲的設計與選擇

在游戲化教學中，同樣的一個游戲由于男、女生的身心特點的差異性導致收到不同效果。因此，游戲化教學中一定要依據學生的身心特點加以選擇。我們知道初中段的學生多在13～15歲，這個階段正是性別差異的發育期，相互間的關注比較多，這其中就涉及一個異性效應問題。心理學中把男女交往、接觸過程中產生的吸引力、凝聚力、協調力、增力、開心、保健等心理現象，稱為異性效應。筆者曾利用此效應在耐久跑游戲化教學中進行了游戲的設計與選擇。例如，耐久跑練習中異性追逐跑游戲。具體如下：游戲方法：在練習開始前，根據學生的不同水平把男、女生分成2人一組，進行搭配練習。游戲形式：可以采用男生追女生和女生追男生兩種。游戲建議：無論是直道還是彎道上追逐，都要考慮前后的距離，要考慮到學生的實際，特別是女追男時（1米為宜）距離要短些，反之男追女（10～15米為宜）可長些。

另外，我們還要根據學生生理上的差異性進行游戲的設計與選擇。例如，根據女生的身心特點選擇一些具有反應性、靈敏性、速度性、趣味性、娛樂性的游戲，如貼年糕游戲、捕魚游戲等；而在男同學方面則可以選擇那些力量性、耐力性、競爭性的游戲，如在籃球運球練習中可以選擇“運球比快”“連續打籃板比多”等游戲。

（二）依據學生發展、教育教學等自身的規律性，進行體育游戲的設計與選擇

在體育教學中有很多的規律性問題直接影響著教學的有效性，同樣在體育游戲化教學的游戲選擇上也要依據一定的規律進行選擇，其規律主要有教育教學發展相統一的規律、技術動作概念形成與動作掌握的規律、運動訓練規律和學生的認識理解規律等。例如，以學生認知規律為例，在學生的認識與理解還不具備的情況下，應該盡量選擇那些學生比較容易接受的游戲，且對學生進行必要的游戲目的、作用以及要求等介紹，使學生更好地了解自己所要參與游戲是什么、怎么參加，從而有效地激發學生參加游戲興趣。再以運動訓練規律為例，教師要密切觀察參加者在體育游戲活動中的體力變化，并及時調整活動量和活動強度、密度，以達到游戲參與的效果。

（三）依據游戲不同的原則性，進行游戲的設計與選擇

體育教學游戲化教學在游戲選擇上是有不同的選擇原則的。其原則有服務性、全局性和實效性3個原則。首先，堅持服務性原則。游戲法中所選擇的游戲必須堅持為教學內容服務的原則，這一點是應用游戲法的前提。有些教師為了獲取學生的興趣，隨意性地在教學設計中放個游戲，其不知這不利于教師自身的專業發展，長遠看也不利于課堂教學的有效性。例如，籃球投籃練習中放一個迎面接力游戲就顯然不恰當。其次，堅持全局性原則。游戲法運用中游戲的設置要考慮到教學的全局，尤其是在時間先后的編排上更是要注意。例如，不能把集中注意力游戲放到分組練習中去一樣，我們的游戲前后安排要講究一點的全局性。最后，堅持實效性原則。哪一種教學法運用的目的都是為了提高教學有效性，游戲教學法也是一樣。那么，在選擇游戲時就要考慮游戲的實效性，這樣才能保證教法的有效性、保證教學的有效性。

【參考文獻】

[1]馬燕玲.初中體育教學中游戲的選擇與運用探析[J].中國校外教育，2013（34）

[2]王生梅.體育游戲在初中體育教學中的作用[J].教書育人，2012（25）