如何在中學英語教學中進行修辭教學

【摘 要】在教學中，如果遇到一些英語修辭 現象，可適當向學生介紹，不僅可以使課文講解生動，加深學生印象，也可啟發學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】英語 修辭 種種

任何語言都有修辭，英語當然不能例外。在中學英語教學中，修辭顯然不是教學重點，但把它束之高閣，甚至在教學中遇到一些常用修辭現象不向學生講一講也是欠妥的。我認為，在教學中，如果遇到一些英語修辭 現象，可適當向學生介紹，不僅可以使課文講解生動，加深學生印象，也可啟發學生學習英語的興趣。

現將散見在中學英語課本中的修辭現象分類羅列出來。

一、明喻（simile）是以兩種具有相同特征的事物和現象進行對比，表明本體和喻體之間的相似關系，兩者都在對比中出現。常用比喻詞like，as，asif，as though等，例如：This elephant is like a snake as anybody can see.

二、隱喻（metaphor）這種比喻不通過比喻詞進行，而是直接將用事物當作乙事物來描寫，甲乙兩事物之 間的聯系和相似之處是暗含的。例如：German guns and German planes rained down bombs，shells andbullets.

三、提喻（synecdoche）又稱舉隅法，主要特點是局部代表全體，或以全體喻指部分，或以抽象代具體，或以具體代抽象。例如：The Great Wall was made not only of stones and earth，but ofthe flesh and blood of millio ns of men.

四、擬入（personification）這種修辭方法是把人類的特點、特性加于外界事物之上，使之人格化，以物 擬人，以達到彼此交融，合二為一。例如：She may have tens of thousand of babies in one summer.（From“ Watching Ants”

五、夸張（hyperbole）這是運用豐富的想象，過激的言詞，渲染和裝飾客觀事物，以達到強調的效果。例如：My blood froze.

六、疊言（rhetorical repetition）這種修辭法是指在特定的語境中，將相同的結構，相同意義詞組成句 子重疊使用，以增強語氣和力量。例如：It must be created by the blood and the work of all of us whobelieve in the future，who b elieve in man and his glorious man—madedestiny.

七、借代（metonymy）是指兩種不同事物并不相似，但又密不可分，因而常用其中一種事物名稱代替另一 種。例如：Al spoke with his eyes，“yes”.

八、雙關語（pun）是以一個詞或詞組，用巧妙的辦法同時把互不關聯的兩種含義結合起來，以取得一種詼 諧有趣的效果。例如：Napoleon was astonished.”Either you are mad，or I am，”he declared.“Both，sir！”cried th e Swede proudly. “Both”一詞一語雙關，既指拿破侖和這位士兵都是瘋子，又指這位戰士參加過拿破侖指揮的兩次戰役。

九、擬聲（onomatcpocia）是摹仿自然界中非語言的聲音，其發音和所描寫的事物的聲音很相似，使語言顯得生動，富有表現力。例如：On the root of the school house some pigeons were softlycooing.

十、諷刺（irony）是指用含蓄的褒義詞語來表示其反面的意義，從而達到使本義更加幽默，更加諷刺的效果。例如：Well，of course，I knew that gentlemen like you carry only largenotes.

十一、通感（synesthesia）是指在某個感官所產生的感覺，轉到另一個感官的心理感受。例如：Some books are to be tasted，others to be swallowed and some fewto be chewed and digested.有些書是應當嘗嘗滋味的，有些書是應當吞下去的，有少數書是應當咀嚼和消化的。

以上所列11種修辭格，是中學階段較為常見的，尤其是以第一、二種最多，英語修辭格細分下來有88種之多。當然，中學教師沒有必要向學生講述這么多，但也不可認為英語修辭是“高、精、尖”的東西，而不向學生作粗淺的介紹。須知修辭乃是語言的本體，不是語言的附屬物。