高中英語(yǔ)作文教學(xué)的策略

【摘 要】隨著新課改的推進(jìn)，高中英語(yǔ)的寫作教學(xué)目標(biāo)也有所變化，為了確保英語(yǔ)寫作的教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)其存在的寫作問(wèn)題，制訂適宜的寫作教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生寫作的技巧，提高其英語(yǔ)寫作能力。本文簡(jiǎn)單介紹了學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的主要問(wèn)題，并就這些問(wèn)題展開(kāi)分析，對(duì)如何提高英語(yǔ)寫作的教學(xué)質(zhì)量提出了相關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 作文教學(xué) 策略

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師。”趣味性活動(dòng)能使英語(yǔ)課生動(dòng)、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，課堂教學(xué)就可以達(dá)到事半功倍的效果。在一次寫作中遇到一個(gè)句子：小許是個(gè)啞巴。我知道“dumb”已被好多學(xué)生遺忘，能否用其他表達(dá)法來(lái)解釋？學(xué)生們七嘴巴舌議論開(kāi)了：can’t say anything；without the power to speak；unable to speak。再由dumb聯(lián)想到blind，deaf，lame等單詞。這種訓(xùn)練能啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地探求知識(shí)，不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功快樂(lè)。只要從詞句入手，再到語(yǔ)篇，循序漸進(jìn)地進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，就不怕寫不出好的文章來(lái)。

此外，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)單一渠道的教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)收看一些英語(yǔ)電視、電影，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播節(jié)目、錄音，閱讀英語(yǔ)課外讀物，并組織英語(yǔ)俱樂(lè)部，讓學(xué)生得到多方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，然后讓他們把自己的所見(jiàn)所聞寫成文章。這樣他們就不會(huì)覺(jué)得無(wú)東西寫，相反，他們會(huì)在興趣支配下把文章寫得更加精彩動(dòng)人。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們還可以定期在班級(jí)中舉辦英語(yǔ)作文比賽。我們將給予優(yōu)勝學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，并且把獲獎(jiǎng)?wù)叩淖魑膹堎N在教室的墻壁上。通過(guò)這種方法，一旦學(xué)生有空閑時(shí)間，他們就愿意再寫。他們會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫作很感興趣的。如果有些學(xué)生的文章確實(shí)寫得非常好，我們可以把它們推薦給英文雜志或報(bào)刊發(fā)表。盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)其寫作的信心和興趣。

二、注重英語(yǔ)寫作的基本功訓(xùn)練

寫作的基本功包括詞匯、慣用法、習(xí)慣搭配、各種句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。

擴(kuò)大詞匯量。詞匯量是寫作的前提。沒(méi)有掌握一定量的詞匯，寫作寸步難行。“巧婦難為無(wú)米之炊”說(shuō)的就是這個(gè)道理。教授新課時(shí)，要求學(xué)生記住本課的重要詞匯，從讀音、詞形、詞性、詞義、基本用法和固定用法、固定搭配方面去全面把握，把詞匯放在課文中去教學(xué)，這樣使重要詞匯在一定語(yǔ)境里有了生命，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)更容易，體會(huì)更深刻，記憶更牢，掌握更牢。我要求學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，將遇到的高頻詞及時(shí)地記錄在一本“財(cái)富本”上。為了檢查效果，我隔一段時(shí)間還組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫或小測(cè)驗(yàn)，沒(méi)有寫正確的立即訂正。

詞、詞組、句子，這三點(diǎn)中由于時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的關(guān)系，而不能成為一線。因此，要突破學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)上的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)這個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸，必須要使學(xué)生真正掌握時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法，做到運(yùn)用自如，英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化是有規(guī)律的。首先，要幫助學(xué)生掌握這些規(guī)律，以及同各種時(shí)態(tài)連用的時(shí)間狀語(yǔ)。其次，要幫助學(xué)生掌握構(gòu)成時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞、動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化形式。我經(jīng)常利用表格的形式要求學(xué)生默寫出常見(jiàn)動(dòng)詞的以上各種形態(tài)，效果好。學(xué)生只要記住了時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的基本定義、基本形式和標(biāo)志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運(yùn)用，造句子的能力也就基本上具備了，作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤明顯減少了。

三、掌握技巧是支點(diǎn)

英語(yǔ)基礎(chǔ)的掌握固然對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作有很大的幫助，但是與此同時(shí)，如何讓學(xué)生的文章看起來(lái)更加地充滿吸引力，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，行文更加流暢則要從寫作技巧的教學(xué)入手。

在教學(xué)之中，筆者認(rèn)為寫作技巧將為學(xué)生更好地搭建起寫作的模型從而更好地提升學(xué)生的寫作水平和技能。所以，在寫作的過(guò)程中，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⒁恍┗镜膶懽骷记蓚魇诮o學(xué)生。寫作技巧的傳授又可以區(qū)分為很多個(gè)方面。

1.謀篇布局：謀篇布局主要是指要注重行文的結(jié)構(gòu)，主要是分為三個(gè)部分：開(kāi)頭、正文、結(jié)尾部分。在一般的高中作文中，在開(kāi)頭部分是闡述文章的要點(diǎn)，正文部分是對(duì)文章主題進(jìn)行敘述或討論，結(jié)尾部分則是對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)和概括。所以，在行文中一定要引導(dǎo)學(xué)生注意到行文的層次性。

2.連接過(guò)渡：所謂連接過(guò)渡就是在行文過(guò)程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些較為高級(jí)的詞匯進(jìn)行前后文的銜接，作為課文行進(jìn)的起承轉(zhuǎn)合，繼而使得作文的結(jié)構(gòu)更加緊密。

3.主題句寫作：主題句寫作其實(shí)是一篇作文中最大的亮點(diǎn)之一，因?yàn)橹黝}句在文章中起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，并且通常在一篇課文的開(kāi)頭對(duì)全文起到一個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用。例如：

在一篇主題為“父母是否要陪讀”的作文中，開(kāi)頭“I’m writing to tell you about the discussion we recently had about whether our parents should accompany us studying at school.”就是一句很好的主題句。

寫作技巧是寫作教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是應(yīng)該引起教師重視的一大教學(xué)內(nèi)容。

四、提高學(xué)生英語(yǔ)寫作活學(xué)活用能力

當(dāng)學(xué)生有了豐富的詞匯，也具備了堅(jiān)固的語(yǔ)法基礎(chǔ)，這時(shí)就需要學(xué)生的靈活運(yùn)用的能力了，這直接關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)寫作的整篇布局，準(zhǔn)確合適的把握文章的結(jié)構(gòu)，也考察了學(xué)生將自己學(xué)到的零零散散的知識(shí)巧妙地銜接到一起的能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師平常要重視起培養(yǎng)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去的能力。例如，平常組織一些英語(yǔ)論壇類的活動(dòng)，讓學(xué)生自己搜集材料，自由的用英語(yǔ)進(jìn)行交談，并且出錯(cuò)的時(shí)候互相糾正，這不僅僅能夠提高學(xué)生活學(xué)活用的能力，同時(shí)也活躍了課堂的氛圍，而且也無(wú)形中提高了學(xué)生的自學(xué)能力。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)日記，以英語(yǔ)日記的形式將英語(yǔ)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系也未嘗不是一個(gè)很好的選擇。由于英語(yǔ)不僅僅是一門課程，更是一門語(yǔ)言，所以靈活的英語(yǔ)思維能力也是對(duì)靈活運(yùn)用英語(yǔ)的一種要求，而我們的學(xué)生總是有一種慣性，將中文和英語(yǔ)“結(jié)合”，從而對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐產(chǎn)生了一大阻礙，這也就要求學(xué)生寫作時(shí)要以西方思維方式考慮問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

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