一石激起千層浪

【摘 要】導語是一節課的前奏，是“點睛”之筆。一節課如果導入得當，可以恰到好處的吸引學生的注意力，極大地調動學生學習的積極性，有效提高課堂教學效率。本文通過探討高中物理課堂導入技巧，旨在激發學生學習物理的興趣，構建高效物理課堂。

【關鍵詞】高中物理 導入方法 興趣 導語

中國教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；美國教育家哈·曼也說：“那些不設法勾起學生求知欲望的教學，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵。”興趣是學好一門課程的基礎。高中物理知識相對比較抽象、枯燥、繁瑣，沒有興趣做基礎的物理學習對學生來說無疑是一件痛苦的事情。那么，如何激發學生物理學習的興趣？

著名教師于漪說：“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住”。實踐也證明導入方式關系著整個教學的成敗優劣：毫無新意的導入方式，不但不能調動學生的積極性，反而會使學生覺得學習物理枯燥乏味。反之，教師生動新穎的導入新課，就會很快引起學生的注意，激發學習的興趣，并明確學習內容，為新課教學的順利進行做好鋪墊。下面筆者就新課的導入方式談一談自己的看法：

一、問題導入法

教師對與新課有關的知識設計出相應的問題，用以提高學生求知的興趣，順其自然地導入新課是經常使用的方式。

例如：在講解電磁感應時，可以由導體周圍存在磁場引出相應問題：那么磁可不可以生電？磁怎樣才能生電？精簡的幾句話，學生容易接受，很快就能進入新知識的天地，同時，也為區別“電生磁”的知識埋下伏筆。

問題導入法雖然容易操作，但是也應該注意所提出的問題應與實際生活緊密聯系；而問題的呈現方式也該依據課堂和學生的實際來做相應的調整。例如在上述例子中，問學生運動員怎樣取的好成績可以制作好課件，讓學生來觀察。利用學生心理，激發學生學習的興趣。

二、實驗導入法

實驗導入法是以進行演示實驗或學生實驗的方式設置學習情境的導入方法。俗話說：百聞不如一見，耳聽為虛，眼見為實。在開始授課時，教師利用一些巧設的實驗引導學生觀察，使學生通過觀察去發現探知問題，從而引出課題。

眾所周知，物理中有許多的實驗演示，這些實驗演示不僅能滿足學生的好奇心，還能培養學生的動手能力。特別是每次上課前做的新奇實驗都會吸引學生的注意，以此為契機，使學生通過實驗思考其蘊含的道理，從而引出新授課題。這樣的導入方式使學生容易進入教學情境，牢記實驗過程中產生的問題，以便達到好的教學效果。例如：在講授彈力這一課題時，我先用外力將小車壓彈簧，然后我一松手，發現彈簧把小車又推了回來，這說明了什么呢？學生們爭先恐后地給出答案是彈簧伸開時的推力。我糾正道：“這個力不叫推力，它叫‘彈力’。”然后就開始講解彈力這一概念，給學生留下了深刻的印象。

濃厚的學習興趣，活躍的課堂氣氛，促使學生在探究中完成由觀察到思考最后得出結論的認知過程，學生也為自己的探究結果能被教師認可感到興奮和自豪。這樣不僅培養了學生的興趣，還學會了知識，提高了學習效率。

三、復習導入法

復習導入，通常以教師直接講解或提問的方式進行，溝通舊知識與新知識之間的聯系，激發學生探知新知識的動力的一種導入方法。

例如：在要學習新課電磁感應電動勢時，可以提問舊知識：

問：怎樣確定感應電流的強弱呢？

答：有感應電流，就一定存在感應電動勢。只 要能確定其大小，根 據歐姆定律就可以確定感應電流了。

問：產生感應電動勢的條件是什么？

答：回路中的磁通量發生變化.

然后引入新課：

問：產生感應電動勢和產生感應電流的條件？

答：產生感應電流需要電路閉合，而在電 磁 感 應 現象中，只要穿過電路的磁通量發生變化，不論電路是否閉合，電路中就會有感應電動勢，因此感應電動勢的研究更具有意義。

本節課我們就來一起探究感應電動勢。

這樣不僅讓學生復習了以前學過的知識，而且還自然地引出了新的內容，找準了新舊知識的結合點，學生的情緒能很容易被調動起來，并進入最佳的學習狀態。

四、經驗導入法

經驗導入法就是根據學生已經掌握的知識和生活經驗，通過教師的講解或演示，引導和啟發學生發現問題的一種導入方法。這種方法使學生產生強烈的求知欲望，引導學生思考。

例如：講慣性這一課題時，教師說：“在乘車過程中，我們都會發生這種現象，汽車急剎車時，人就會向前沖；汽車突然啟動時，人就會向后倒；車子急轉彎時，就會有種被甩出去的感覺，同學們知道是什么原因嗎？這是由于慣性的緣故。那么下面我們就來研究慣性這個概念。”

這種導入方法減小了物理與生活的距離，使物理知識“看得見，摸得到”，增強了教學的吸引力，激發了學生的學習興趣。

五、故事導入法

故事導入法是以生活中所熟悉的事件和歷史故事來創設學習情境的導入方法。例如：在萬有引力的教學前，講述蘋果落地的故事：牛頓在蘋果樹下看到蘋果落地，就想到蘋果為什么會落到地面而不飛到天上呢？它們之間一定是存在著一種相互作用的力，最后他經過計算發明出了萬有引力定律。在教學過程中適當插入一些故事，對設疑、激發興趣可起到很好的效果，可以很好的調動學生學習的積極性，全身心地投入到新課題的學習中，大大提高了學習效率。

六、結束語

新課導入是課堂教學設計中十分重要的第一環節，別開生面的導語具有“一石激起千層浪”的作用。導入方法多種多樣沒有固定的模式，教師應該根據具體的教學內容，學生掌握的知識的情況和學校的條件來靈活選擇導入方法，有時也可以幾種方法同時使用。只有充分發揮學生主觀能動性，才能提高課堂效率，把學生引向知識的海洋。

【參考文獻】

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