如何在地理教學中落實素質教育

【摘 要】“素質教育”要求教師具有很高的業(yè)務素質與品德修養(yǎng)，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面全面發(fā)展為基本特征的教育。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應素質教育的發(fā)展方向，對于地理學科來說，在教授科學知識的同時，把培養(yǎng)學生克服自身弱點，樹立戰(zhàn)勝困難、不自暴自棄、養(yǎng)成堅強性格作為一個更高層次的目標，貫穿在每節(jié)課乃至全部教學過程之中。而相應的教學方法是教學目的實現(xiàn)的必要手段。

【關鍵詞】地理課堂 素質教育 教學方法

過去我們強調教師備課要備教材、備學生，現(xiàn)在還應加上一條：備素質教育。即使有些學生因成績不好，最后未能接受高層次教育，我們也應該使他們在義務教育階段能具備比較好的自身素質，使他們一旦走入社會，就能成為一個遵紀守法、自食其力、有一定文化知識、有一定承受能力的普通公民，這應該是素質教育應達到的下限標準。這也是教育義不容辭的責任。素質教育強調面向全體學生，決不是否定個體的差異，恰恰相反，素質教育追求的是“一般發(fā)展”與“特殊發(fā)展”的統(tǒng)一，要注重因材施教，面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學生的不同實際情況，促進學生的全面發(fā)展。這就需要教師因學生、因教材配以適當?shù)慕虒W方法，才有可能使素質教育的思想得以貫穿下去，教學目的得以實現(xiàn)。下面我就對此談幾點個人的看法。

一、善用多媒體，激發(fā)學生興趣

利用現(xiàn)代媒體教學法培養(yǎng)學生地理興趣，而非流于形式，現(xiàn)代教育媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等。具有視聽性、再現(xiàn)性和先進性的特點。它主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也易于激發(fā)學生的學習興趣。運用計算機教學，可根據(jù)教學需要將要表現(xiàn)的對象由小變大、化遠為近，可使反應過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質要素突出地展現(xiàn)于學生面前。例如我將大陸漂移學說和海底擴張學說的軟件裝上計算機，然后模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程，再演示板塊運動過程，這大大地激發(fā)了學生的學習興趣。現(xiàn)代媒體教學不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也為實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化提供了物質基礎。國際最新研究成果表明，情商大于智商。高尚的情感具有巨大的誘發(fā)力和無形的鉗制力，它能牽動人的情絲，撥動心弦，產生出一種感化人心的奇妙力量。有道是，“感人心者莫先乎情”。教師在與學生的交往中，只有注重情感教育，講究方式方法，才能使師生關系和諧融洽、親密無間。為此，教師一要尊重學生的人格，以心交心，誠心待人。其次是培養(yǎng)學生地理學習興趣提高教育水平，興趣是最好的老師，是推動人們探索知識和從事某種活動的精神力量。筆者在給學生講課時，先設置幾個問題，讓學生邊看書邊思考，再在黑板上畫上相關的圖形，把學生的興趣激發(fā)起來了，他們都踴躍發(fā)言。能力高超的教師，應該是以培養(yǎng)學生的興趣為先導，增強對學生的吸引力，取得學生的喜愛和信任。當學生對你堅信無疑時，你的主導地位也就確立了起來。

二、合理取舍，采用適當?shù)慕虒W方法

教學方法雖多，但并不是都適合地理教學的每一章節(jié)，所以不管運用什么教學方法都應與實際教學內容相結合，這就需要教師找到教學方法與各章節(jié)的結合點。素質教育要求教師基于教學大綱的基礎上，深入鉆研、靈活處理教材。基于啟發(fā)學生的思維和創(chuàng)造，教給學生求知的工具和手段，就是符合教育的目的。這就要改變過去在應試教育中以考試為目標形成的教學習慣和方法，努力探討和實現(xiàn)教學過程中要素關系的轉變。把以教師為中心的講解課堂轉變?yōu)榻處煘閷W生指導和活動組織的課堂。讓學生從被動接受的地位轉為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探索和知識建構的主體地位。把知識內容設計成一個個聯(lián)系或可以啟發(fā)學生感性認識的趣味性的知識點，讓學生得以主動發(fā)現(xiàn)和認識。教育的過程應是靈活地傳授課本知識，而不是為完成限定的教材而教學。教學活動重視學習地理知識能力的培養(yǎng)和對地理知識興趣、情操的培養(yǎng)，讓學生獲得比較充裕的時間運用地理學習工具學習，特別是讀圖填圖訓練、發(fā)言討論。讓學生有學和做的充裕時間，在一定的寬松條件下學習。也許在素質教育的過程中講述的內容減少了，但學生更多地獲得了對地理知識興趣的培養(yǎng)和地理求知能力的培養(yǎng)，更有益于他們今后素質的進一步提高。

三、挖掘教材素質教育的內涵，指導教學

應試教育的首要弊端和最大危害就是忽視德育，不重視學生良好思想品德的培養(yǎng)和塑造。實施素質教育就是要從根本上扭轉這種局面。“寓德育教育于學科教學之中”既是教學的原則和要求，也是學科實現(xiàn)德育的重要途徑。對地理教學來說，依據(jù)本學科特點提高學生的思想品德素質，應從如下方面入手：①要充分挖掘地理教材中的德育素材并加以利用，地理教材中的德育素材是極其豐富的，幾乎在每個章節(jié)，課時里都存在明顯的或隱含的德育素材，這是地理課開展德育的一大優(yōu)勢。例如：在講我國的自然資源時。先指出我國生物資源、礦產資源豐富，位居世界前列，使學生知道我國有豐富的自然資源.通過對地形，氣候、植物，景觀.土壤的分折，使學生了解中國位置優(yōu)越.地大物博，資源豐富，潛力巨大，發(fā)展前景廣闊，祖國山河壯美，激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感。再對不利條件分析，使學生認識我國人口眾多.山區(qū)面積廣大，土地后備資源不足，自然災害種類多等，不利因素是制約我國經(jīng)濟發(fā)展的障礙，激發(fā)學生學習科學，立志報國的信念。②依據(jù)不同的教學內容和素材，在地理教學中開展愛國主義教育，國情國策教育，辯證唯物主義教育.情感意志教育。還要結合教材進行可持續(xù)性發(fā)展教育，需解決以下5個問題：人口觀，資源觀，環(huán)境觀以及技術、社會等一些思想觀念的教育。將其充分生動，靈活巧妙地具體滲透、融合到知識和能力的教學中，即“寓德育于智育之中”。總之，實施德育教育是一項經(jīng)常性的，細致而又富有藝術性的教育職能，通過廣泛和重點結合的教育，切實提高學生的思想道德素質。

【參考文獻】

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