音樂教學中的“差生”教學

新《綱要》指出：“在藝術活動中面向全體，兒童要針對他們的不同特點和需要，讓每個兒童都得到美的熏陶和培養?！泵恳粋€孩子天生就有對音樂的熱情和向往，他們用稚嫩的童心追逐著每一個音樂的瞬間，用各種不同的形式感受著音樂所帶來的喜怒哀樂，不曾放棄。但是每一個孩子的音樂能力和天賦各不相同，一個很有音樂細胞的和一個五音不全的孩子對音樂的喜愛和學習也存在著天壤之別。在小學階段我們主要以上音樂課的方式來讓孩子們走進音樂，學習音樂，感悟音樂，所以對音樂有感覺的孩子，在上音樂課的時候就顯得非常有熱情，能夠想唱就唱，想跳就跳；對音樂感覺不太好孩子，他們的表現就不盡人意了。久而久之，后者這些孩子也就成為了老師們眼中的所謂的“音樂差生”：上課表現不好，不會唱，不會跳。為了孩子們的那一份堅持，如何讓“差生”們也能在音樂課上享受音樂，感受音樂，讓“差生”不再“差”呢？在五載的器樂教學中，我也摸索出了一些路子，并取得了一定的成效。

一、擺正心態，優先培養“差生們”學習器樂的興趣

每個班里都有幾個孩子由于自身條件的影響，對唱歌存在著一定的困難，五音不全，每次表演的時候都會惹得大家哄堂大笑。慢慢地，他們不敢上臺表演了，變得沉默了，因為孩子們漸漸長大，自尊心也開始形成。但是每當看到他們羨慕的目光又沉默的表情時，也深深刺痛了我的心。是啊，每個孩子都有渴望音樂的心，我有責任幫他們找回那一份愛音樂的心。可是該怎么樣才行呢？

趁著課余時間，我把這些孩子們聚集在了一起，然后拿出了幾種不同樂器讓他們自己選擇。這時候他們就表現出了前所未有的興趣和愛好。圍著我讓我介紹每一種的樂器和演奏方法。在聽完我的介紹之后，每個孩子也根據自己的喜愛選擇了各自的樂器。而當我再告訴他們這是優先讓他們學習器樂時，孩子們笑得更開心了，一個勁地跟我說一定會很用心地學習，不讓我失望?？粗麄冋J真的表情和熱情的眼神，也更加堅定了我的信心。目標已經達到，興趣已經逐漸形成。

二、課堂課下，提高“差生們”學習樂器的興趣

有濃厚的興趣，意味著良好的開端。學習樂器也不是一蹴而就的，需要長久的練習和扎實的音樂基礎。在課堂上我也更加關注這些孩子的基礎知識：基本音符的認識和節奏的訓練。而這些也很好地規避了孩子們不會唱的尷尬，而這些知識他們也認識到了對學習樂器的重要性，所以在課堂上，聽得就更加認真，整個班的課堂氛圍也濃厚了很多。

有了這些基礎知識，在課下得時候，我也要求他們能把這些知識運用到樂器的練習中去。其實，不管是口琴還是豎笛，學習起來都不是很難，關鍵還是指法的熟悉過程，多吹多練習，可是孩子們的耐心是有限的，怎么才能讓他們在枯燥的練習中找到樂趣呢？在簡單的練習曲后，我就選了兩首孩子們喜歡的歌曲《粉刷匠》《小星星》讓他們吹奏，聽著熟悉的樂曲，孩子們也不覺得枯燥無聊了，反而有種成功感，學習樂器的勁頭就更足了，練習得也更勤奮了，對音樂的興趣明顯提升。這些學習樂器的孩子們之間也逐漸出現了競爭，相互比較著誰演奏得更好。

三、持之以恒，讓“差生們”與課堂同步接軌

無論做什么事情，沒有持之以恒的毅力是難以成功的。經過一段時間的器樂學習，孩子們也已經基本掌握了器樂的演奏方法，這時候就要慢慢地把他們還回課堂，讓他們也能在音樂課上找回自己的位置，盡情地把自己所學的展示在其他同學的面前，雖然我唱得不好聽，但是我還可以用另一種方式來演奏屬于我自己的音樂。也正因為有著這種自尊心的滿足，給他們帶去了學習器樂更強大的動力和壓力，他們學得更認真，往往為了在同學們面前能有一個好的表現而提起把歌曲去吹熟練。課堂氛圍也在他們的努力下，變得更和諧，獨奏、伴奏、合奏等不同形式的出現也讓課堂上充滿了掌聲與歡笑。

還有個意想不到的好處，等全班所有孩子們一起學樂器的時候，每一個孩子都是勁頭十足，他們早就羨慕能夠先學的孩子們了，而先學的孩子們也熱情地幫助，把他們的學習經驗傳給他們。就是在這樣的環境下，“差生們”漸漸忘掉了自己的“差”，真正體會到了音樂給他們帶來的享受，帶來的美。

器樂雖小，作用猶大。它讓孩子們從音樂學習的“被動”轉向了“主動”，讓“差生們”接觸到了另一片音樂的天地，并能在這一片天地里自由翱翔。我也希望孩子們能永遠追尋著音樂的腳步，永不放棄！