新時(shí)期農(nóng)村高中生的心理淺析

【摘 要】新時(shí)期農(nóng)村高中學(xué)生受外界與自身的影響，出現(xiàn)新的特點(diǎn)，分析原因，有社會(huì)的，有家庭的，有學(xué)校的，有自身的，我們教育者應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，調(diào)整思路與方法，以便適應(yīng)新形勢(shì)，讓中學(xué)生能健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 農(nóng)村 高中生 影響因素 策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步和小城鎮(zhèn)化的建設(shè)，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也有了很大的發(fā)展，新時(shí)期的農(nóng)村教育也隨之有了新的特點(diǎn)。新課程的開(kāi)發(fā)與高考的改革也對(duì)高中農(nóng)村的教育提出了更高的要求。在各種形勢(shì)的影響下，農(nóng)村高中生的心理發(fā)展也出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。作為一名班主任，我們要緊跟形勢(shì)，積極了解鉆研和探究其中的規(guī)律，最終能夠?yàn)閷W(xué)生的健康健全人格服務(wù)。

一、農(nóng)村高中生的心理新特點(diǎn)及其影響因素

（一）社會(huì)方面

1、社會(huì)的發(fā)展使農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)變得富裕起來(lái)，加上國(guó)家的彩票公益金、貧困救助等政策，以往的家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)導(dǎo)致孩子上不起高中的現(xiàn)象越來(lái)越少，可畢業(yè)的大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分學(xué)生認(rèn)為上了大學(xué)最終還會(huì)回到農(nóng)村，或又要外出打工導(dǎo)致心理失衡而認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。

2、手機(jī)、電腦等信息化的普及，讓學(xué)生很輕松地從家長(zhǎng)手中拿到手機(jī)，或是自己省吃儉用就可買(mǎi)一部，有的班級(jí)手機(jī)擁有率甚至達(dá)到80%以上。

（二）家庭方面

1、農(nóng)村高中學(xué)校現(xiàn)大都實(shí)行寄宿制，一周或半月才與家長(zhǎng)見(jiàn)一面，再加上農(nóng)村家長(zhǎng)現(xiàn)在外打工者居多，學(xué)生回家由爺爺奶奶照管或是托親戚照管，家長(zhǎng)只是在經(jīng)濟(jì)上滿足孩子，情感教育明顯不足。

2、有的學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)忙于上下班，對(duì)學(xué)生心理關(guān)注不夠，只是一味強(qiáng)調(diào)成績(jī)，造成學(xué)生的逆反，有的甚而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

3、獨(dú)生子女比以往增多，有的家長(zhǎng)寵愛(ài)過(guò)度，滋生了孩子的依賴性和懶惰性，學(xué)生合作意識(shí)淡泊，甚至唯我獨(dú)尊。

4、由于農(nóng)村離異或單親家庭增多，部分學(xué)生家庭教育環(huán)節(jié)缺失，受其影響，孩子心靈受到創(chuàng)傷，出現(xiàn)意志消沉而影響學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校方面

1、農(nóng)村教師的師資比以前有了大福度的提高，但是依然有著層次不均的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于教師的要求與認(rèn)可滿意度不高。

2、雖然已實(shí)施素質(zhì)教育，但是高考的指揮棒作用依舊很強(qiáng)，受社會(huì)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的影響，部分學(xué)校與學(xué)生還唯成績(jī)決高低，從而使好大一部分學(xué)生因成績(jī)落后自我放棄，無(wú)人問(wèn)津。

3、農(nóng)村學(xué)校的課程改革進(jìn)度緩慢，實(shí)驗(yàn)設(shè)施或是多媒體的使用比以往有提高，但是制約因素過(guò)多，課堂偏重書(shū)本上的理論，而不關(guān)注實(shí)踐和技能操作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。

4、學(xué)校與家長(zhǎng)的管理嚴(yán)格導(dǎo)致學(xué)生的逆反，過(guò)多的考試、要求等機(jī)械的評(píng)價(jià)方式，待遇的問(wèn)題使教師工作情緒不好，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、受學(xué)校的條件和高考的成績(jī)的影響，農(nóng)村高中的生源越來(lái)越差，導(dǎo)致形成惡性循環(huán)。

（四）自身方面

1、高中學(xué)業(yè)加大，學(xué)生適應(yīng)能力差，學(xué)業(yè)焦慮從而厭學(xué)

高中學(xué)生從初中到高中，雖然經(jīng)歷了中考的磨礪，但是初中的考試科目少，高中的課程多、雜，面廣，知識(shí)度又深，又加上通用技術(shù)，信息技術(shù)等新的課程，部分學(xué)生適應(yīng)性差，不會(huì)自主與合作，不會(huì)自我安排。又加上剛離開(kāi)父母到校住宿，要適應(yīng)新環(huán)境，所以會(huì)產(chǎn)生出一種學(xué)習(xí)的焦慮，調(diào)整不好就會(huì)影響自身學(xué)習(xí)。

2、個(gè)性的自卑導(dǎo)致自我放棄

高中環(huán)境大，學(xué)生多，學(xué)生在校無(wú)形之中形成比較，因成績(jī)的低下，經(jīng)濟(jì)的不好，身體的缺陷，交際能力差，興趣愛(ài)好沒(méi)有讓部分學(xué)生產(chǎn)生自卑，時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)與生活失去信心和興趣，甚至對(duì)生活產(chǎn)生扭曲的理解。

3、外界誘惑導(dǎo)致自我荒廢

NBA，網(wǎng)游，手機(jī)，玄幻，部分學(xué)生自我約束力差，與他人上網(wǎng)吧玩游戲，甚而逃課，有人上課也是QQ不下線，有人小說(shuō)不離手，都在誘惑中荒廢了學(xué)業(yè)。

二、教師的策略調(diào)整

針對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村高中學(xué)生新出現(xiàn)的特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教育教學(xué)中相應(yīng)地做出調(diào)整，以便適應(yīng)新形勢(shì)下的教育環(huán)境。

1、加強(qiáng)溝通配合，營(yíng)造舒心環(huán)境

綜合利用各種條件，學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育三結(jié)合。利用方便的手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、寫(xiě)信、發(fā)短信息、打電話，班主任也應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，多些與家長(zhǎng)接觸，雙方及時(shí)溝通，營(yíng)造一個(gè)溫馨的教育環(huán)境。

2、開(kāi)展多種活動(dòng)，培養(yǎng)自尊自信

通過(guò)演講，讀書(shū)，朗誦等個(gè)人才藝展示多種活動(dòng)，在班級(jí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，排除其自卑，厭學(xué)等心理障礙。在活動(dòng)中多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)成長(zhǎng)。

3、加大課堂改革，多方調(diào)動(dòng)氣氛

得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)解開(kāi)學(xué)生的思想疙瘩，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍作用。

4、融洽師生關(guān)系，。

利用學(xué)校的班級(jí)聯(lián)歡，學(xué)生的集體活動(dòng)，師生共同參與，加強(qiáng)師生的聯(lián)系，建立平等融洽的

5、積極心理干預(yù)，合理疏導(dǎo)緩解

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正常的心理教育，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，讓學(xué)生在有了不良情緒時(shí)能夠有正常的宣泄方法和排解方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《心理學(xué)》.張世富主編.人民教育出版社.1988年版.

[2]《淺談提升農(nóng)村中學(xué)生的心理素質(zhì)》.楊素萍.《陜西教育·理論》.2006年第2期.

[3]《農(nóng)村初中生厭學(xué)心理成因分析與調(diào)整策略》.王亞娟 《考試周刊》2011年03期.