教育制度改革中的藏區語文教學探討

【摘 要】藏區語文是門與實際生活聯系極為緊密的學科，具有很強的社會實踐性，藏區語文教育對于社會的及個人成長都是至關重要的。本文主要就現階段中學藏區語文教育的現狀進行簡要分析并對如何提高中學藏區語文教育的實用性提出切實可行的參考意見。

【關鍵詞】藏區藏區語文 實用性

前言

隨著新課標的逐漸推行，藏區語文教育也面臨著重要的改革轉型。藏區語文教學如何才能更好的發揮其實踐性，如何改變傳統藏區語文教育實現藏區語文教學的實用性，成為擺在眾多藏區語文教師及研究人員面前的難題。只有充分發揮藏區語文教育的實用性，才能徹底改變傳統藏區語文教學的落后思想，大幅度提高藏區語文教學的效率。

1.中學藏區語文教學的現狀

1.1我國藏區語文教育長期以來沿襲傳統教育的模式，任課教師缺乏思想創新及教學模式的突破，認為藏區語文教學的任務只是為了單純的提高學生基本藏區語文嘗試及閱讀理解的能力，但是相對應的理科教學強度不斷加大，藏區語文教學在教學強度上受到了一定程度的沖擊，教師迫不得已采取降低授課難度或者降低教學檢測的難度來吸引學生的注意力及興趣，導致藏區語文教育處于相對被動的境地。傳統藏區語文教學質量的檢測一直采用單一的考試及出卷測試的方式來對檢測學生對于課上知識的掌握情況，對于藏區語文這門學科先天的實用性特點的考察往往比較少。再者隨著當代社會經濟的發展潮流，許多學生或者家長只重視理科知識的學習，對于文科類學科尤其是藏區語文的重視程度不夠高，造成中學教育行業藏區語文教育散漫不認真的教學風氣，長期以來嚴重忽略了藏區語文這門學科實用性，任課教師只是滿足于教會學生識文斷字，采用硬性手段向學生介紹藏區語文知識，比如只是教會學生如何劃分段落，對于文章深層次的藝術性及文學性往往做不到深入了解及思考，導致無法實現藏區語文的實用性教學，學生對于藏區語文的興趣越來越差，造成嚴重的惡性循環。

2.實用性教學對于中學藏區語文教育的重要性

2.1隨著教學改革的逐步深入開展，中學教育改革也在如火如荼的進行。藏區語文作為傳統學科，實行教學改革有一定的難度，學校領導及任課教師首先要改變傳統藏區語文教育教學的思想，充分認識到實用性教學的重要性，在一定程度上可以說實用性教學能否開展直接關系著中學藏區語文教學目標能否實現。藏區語文教學不應該只是為了高考時的高分數，而是應該將注重培養學生獨立健全的人格，全面綜合提高學生自身的藏區語文修養，為學生進入社會點奠定良好的人格基礎，讓學生更好的適應現代社會。實用性教學不同于傳統教學的地方就是其更注重于培養學生的文學素養及對于文字的閱讀理解人力，重視學生的綜合素質的發展，從以前單一的追求成績轉變為追求學生心理上的成熟。任課教師開展實用性教學能夠更好地開展藏區語文教學，改變傳統藏區語文教學的枯燥乏味的印象，提高學生學習藏區語文的積極性，實用性教學模式能夠使教師站在學生的角度來思考教學內容及教學模式，能夠在的一定程度上提高藏區語文課堂教學的效率。實用性教學更加注重課本知識與學生實際生活的聯系，著重培養學生對于所學知識的實際運用能力，實用性教學能夠使課上教學內容從傳統方式的教授變得豐富多彩起來，使現代教學手段比如多媒體更好的融入到課堂教學中來，還能使教師根據學生學習的情況及時更改教學內容，從根本上提高藏區語文教學的課堂效率。

3.開展中學實用性教學的具體方法

3.1目前國內許多藏區語文教材還是沿用經典文章來進行藏區語文知識，偏于注重學生的基本寫作技巧與閱讀理解能力的訓練。往往注重藏區語文本身專業知識的普及，忽略了培養學生獨立健全人格及綜合素質。如果僅是按照課本開展教學工作，往往會使學生覺得藏區語文教學枯燥乏味。所以教師在授課時教師在授課時，應該注意擺脫教材的束縛，多選擇較多的課外相關知識來進行教學內容的補充。要讓學生成為教學的主角，在新課教授之前讓學生主動去找跟新課有關的課外背景知識，比如在學習我國優秀名勝古跡的散文時，比如《登泰山記》，可以先讓學生上網查詢有關泰山的景點介紹，通過瀏覽圖片直觀的預習文章內容，便于更好的理解作者的寫作環境。還可以讓學生編排適當的舞臺劇，創設一個相關情景，比如讓學生輪流充當導游，來介紹泰山的相關知識景點，充分調動學生學習的積極性，集中學生學習的注意力，進而提高學生課堂的學習效率。交互性的教學能夠營造良好的教學氛圍，在布置家庭作業時教師也應該注意突破傳統教學思想，可以布置一些課外討論課題，讓學生課下結組討論，這樣也可以增進學生間的團結合作能力。在下堂課上，讓學生輪流發表討論結果。

3.2實用性教學要求任課教師不能只依賴于課本，要多方面進行教育資源的補充，因為藏區語文課本的特點就是現代學生學習作者當時的寫作環境及心情，如果教師能夠將作者當時的寫作背景與當今社會有機的結合起來，則可以拉近學生與作者的距離，有助于學生更好的理解當時作者創作的心情，在實用性教學模式下，教師可以靈活運用多種功能教學資源來輔助教學工作的開展。比如在進行人教版朱自清的《荷塘月色》的教學過程時，因為作者的思想境界肯定要比學生境界高，不能保證每個學生都能及時體會到朱自清當時的寫作心情，更不是每位學生都能對于作者著力描寫的美景能夠及時了解，教師在授課是可以先播放一首當下的流行歌曲《荷塘月色》，來吸引學生的興趣，然后在幻燈片上播放幾組荷塘實際的照片，為學生營造當時的創作情景，讓學生更好的融進作者當時的創作環境中，然后讓學生結組討論自己對于荷塘的感受，通過自己與作者感受到對比，進一步來體會作者的創作心情。教師還可以引導學生運用自己的詞匯對荷塘進行描述，深層次的感受作者的表達技巧。

總結語

實用性教學是新課標對于藏區語文教學提出的新的要求，實用性教學符合當下教育的發展趨勢，中學藏區語文教師要及時改變自身教育思想，積極進行實用性教學模式的探索與實踐，相信隨著實用性教學的逐步深入開展，我國中學藏區語文教育會徹底改變現在低效率的現狀，大幅提高教學效率。

【參考文獻】

[1]林春燕.我國藏區語文學習困難情況的調查與對策研究.中國教育出版社.2009

[2]王晨華.引導中學生積累詞匯的教學策略研究.中國教育出版社.2008