試論怎樣把興趣帶入電大計算機教學

近年來，隨著生源數量的減少，電大學生的入學門檻很低，生源素質普遍下降，學生基礎差，學習興趣冷淡。而計算機課已是所有專業學生的必修課之一，對今后的學習和工作都有極其重大意義。如何才能面對現實上好電大計算機課呢？我認為應首先彈好以下“三步曲”，才能實現有效教學，上好計算機課。

一、興趣是最好的老師

教學中興趣是誘發學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。茲介紹二種導入方法：

1.問題式。

帶著問題去學習，使學生目標明確。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的，比如在學習《計算機基本原理》這一篇課文時，在導入中首先向學生提出問題：①計算機有哪些本領？②計算機的特點有哪些？③計算機是怎樣工作的？④我們為什么要學習計算機？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內容。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容，突出重點。

2.演示式。

演示式的導入也就是能過課件的演示或作品演示進行導入課堂內容，起到激發學生興趣的作用。例如，在教授Powerpoint新課時，可以先通過多媒體演示用ppt制作出來的作品，如《司馬光砸缸》，作品中詼諧無厘頭似的提問思路與電大學生的思維習慣比較接近，容易產生情感上的親近并激發出強烈的學習的興趣。

二、靈活教法，提高質量

要根據學生的實際，靈活運用多種教學方法，以提高其教學效果。

1.任務性驅動。

例如在教學Word綜合應用——圖文混排時，可以這樣引入新課的。首先出示兩張報紙，一張是普通的只有文字的黑白報紙，一張是有彩色圖片的報紙。在內容完全一樣的情況下，讓學生比較哪一張比較好看，大部分學生都會選擇有色彩的一張。然后在出示用計算機制作的一份小報（有彩色的圖片和美麗的文字及動畫效果），問學生：“現在你們喜歡哪一張報紙呢？為什么？”學生當然更喜歡用計算機制作的具有效果的報紙。教師再提問：“那你們想不想做一份這樣的報紙呢？”同時鼓勵學生說：“其實，通過學習你們也會具有制作這樣小報的能力，讓我們一起來制作一份屬于自己主編的小報吧。”布置一份個性小報的制作，比較符合職高學生求新求異的心理，在這樣一個任務的驅動下，課堂教學的主導者將從教師轉變為學生，課堂氣氛講從“要我學”轉變為“我要學”。

2.游戲是電大學習的催化劑，恰當地運用游戲，可以激發學生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。

這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，可以采取了游戲比賽的形式，個人比賽、小組比賽等。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。比如，在《鼠標》這一課教學中，內容是鼠標的功能和用法。對用法進行鞏固練習時，可以讓學生玩掃雷、玩紙牌。這樣的練習使學生不僅僅感到學習的輕松、愉快，又能充分練習鼠標的各種用法，何樂而不為呢？但是教師應該嚴格掌握在課堂教學中使用游戲的度，嚴格挑選，適當運用。

三、實施情感教學，挖掘非智力因素

電大的學生大多在高中階段無論是行為還是成績都屬于學校和班級的后進生，長期受到家長和教師的訓斥和指責，相比于同齡青少年會有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調”甚至隨心所欲的表現，他們的心理目的往往是要引起老師的關心和同學的關注。因此在課堂教學中實施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。其意思在于：

1.激勵性。

“數子十過，不如獎子一長。”教學的藝術不僅在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發現學生的優點和特長，正面誘導，鼓勵學生克服學習中的各種困難，使學生在學習中體驗到成功的歡樂和滿足。

2.支持性。

教師要促成課堂支持性學習氣氛的形成，給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理支援。

3.愉悅性。

教學中要創設一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學生在歡樂的氛圍中學習，變苦學為樂學，變“要我學”為“我要學”。

總之，隨著教育改革的不斷發展和電大教育的不斷加強，我們深刻地體會到：教學是一門藝術，而藝術的生命在于創新。在計算機課堂教學中滲透創新教育，才能使學生學得生動、學得活潑，學生的綜合素責和創新能力才能得到真正培養，才會使電大計算機課堂教學充滿創新活力。