班主任如何教育和轉化學困生

學困生是指智力與感官正常，由于某些教育因素的不良影響，造成思想、道德、學業水平或其他非智力因素方面處于落后狀態的學生。通過教師有針對性地幫助，這些學生的學習成績是能提高的。因此教師不能對這些學困生采取不管不問的態度，而應該更加重視關注他們。

任何一個班集體都或多或少存在著學困生。教育和轉化學困生是一項復雜、艱難和細致的思想教育工作。從事班級管理十八載，我一直把對學困生的教育和轉化的探索和研究作為班級管理的重心。現總結如下：

一、分析特點

學困生存在的主要問題就是：1、學習目的不明確。他們不知道學習的目標是什么，不知道為什么而學習，整天來學校學習就好像是為了給父母交差。缺乏主動性和自覺性。課堂上心不在焉，2、學習態度不端正。不把學習放在第一位，沒有認真對待學習上的事，自以為是。沒有把自己進行正確的定位，整天無所事事。上課時不是玩手機就是睡覺。3、意志力薄弱。做任何事情都是龍頭蛇尾，不能善始善終。學習中遇到一點困難、挫折，不是知難而進，而是臨陣退縮，回避困難，使學習活動難以維持下去，導致學習困難。4、缺乏自信心。不相信自己的能力，過低地估計自己，對于自己做的事情信心不足，遇到具有挑戰性的事情不敢去做；認為自己低人一頭，常受到家長的指責，老師的輕視，同學的嘲笑就會對學習缺乏自信心。5、抗挫能力弱。不能承受生活、學習上遇到的挫折，不能以正確的心態去面對，及時從中吸取教訓；稍遇挫折，就悲觀沮喪，意志消沉；表現萎靡不振、壓抑、回避等反應。

二、方法與策略

（一）轉變思想。對于學困生，我覺得首先就是要轉變我們的教育思想，不要過分強調他們是學困生，因為人的意識有時就會左右我們的行為，如果你把一個學生定格為學困生，那他就真的是可能成為學困生。我們要把他們當作是一個正常的學生看待，給他們和別的學生一樣的平等、信任和尊重。

（二）用心呵護。在大力實施素質教育，德智體美勞全面發展的今天，如果仍然用老一套的教學管理模式，靠棍棒打、罵去解決問題，是行不通的，也是不可取的。這將會激化學校、社會和家庭的矛盾，使學生稚嫩的心靈對學校這個知識的殿堂心生恐懼。中學階段正是學生們長身體的關鍵時期，讓他們在成長過程中更好地接受所學，這就要求我們每一位老師帶著一顆“心”來，用心去呵護學生的成長。只有與他們交心結友，才能真正了解其內心世界，從而及時準確地教育和引導他們。張華是我班老師頭疼，學生討厭的學生，由于父親去世，母親為了家庭收入已外出打工，現在寄養在外公家，但是外公對他過分的寵愛，導致在班級里，拉幫結伙，抽煙酗酒，賭博上網，課堂上，老師講課時，他經常將手伸進課桌之內玩手機，或干脆蹲下，在抽屜里找東西，或偷看漫畫書，有時候甚至連課本都懶得打開趴在桌上睡大覺，科任老師和學生紛紛向我反應他的問題。我經過反復的調查和觀察后，發現他還是有許多優點：聰明（小學時成績優異），仗義，誠實（敢作敢當），樂于助人。有一個寒冬的早晨，他遲到了，臉色極差，渾身上下都是濃濃的煙味，我知道他一定是熬夜上網去了，當時我沒有過問他，他進教室就趴在桌上，過了十多分鐘后，我發現他在發抖，臉色更難看了，便走到他的身邊，摸了一下他的額頭，感覺全是汗水，我便立即把他帶出教室送進醫院，經醫生檢查診斷，他屬于乙肝疾病復發，醫生說如果再繼續熬夜、喝酒，后果將不堪設想。抓完藥后我陪他步行回學校，開始他一直耷拉著腦袋，一言不發。在途中我說我現在的胸部很難受，他說老師是不是你病了，我搖了搖頭說我的難受是因為你太不愛惜你的身體了，明知自己有乙肝，卻還要通宵熬夜。你不為自己想想，也要為你母親想想，你是你母親唯一的希望……這時我發現他的眼里有晶瑩的東西在涌動。隨即他抬起了頭，非常堅定地說：“老師，對不起，請原諒我近段時間來給你帶來這么多的麻煩，之前我以為爸爸去世就沒有人疼我了，剛才看到你胸悶的情形，我其實比你還難受，我一定會改掉我的壞脾氣，壞習慣！用良好的表現來回報關心、疼愛我的人，用優異的成績告慰爸爸的在天之靈。”我贊許地向他點了點頭。之后他從小事做起，從細節做起，在老師和同學的幫助下他真的變了，經過一個多學期的勤奮，他竟考取了一中的實驗班。

（三）目標適度。學困生之所以差，我認為主要是差在基礎，我通過老師輔導，學生幫助的形式解決后，便給他們他們制定了短期學習目標和長期學習目標，在制定目標時因人而異，過高了他們覺得無法實現，就不能激發他們學習的動力；過低了他們會覺得輕而易舉，覺得成功真是毫不費勁，會給他們帶來驕傲的心理。短期目標和長期目標又相互聯系，并且根據不同的學生在不同的階段要做適當的修訂，以便讓他們在各個時間段都有高漲的學習熱情。

（四）建立檔案。把每一位學困生的情況（缺點和優點）都做好記錄，特別是已經轉變了的學生，我們要加以肯定，并且要在班級里進行宣揚，讓他們體味轉變的甜蜜。繼續保持良好的學習習慣，爭取每天都能進步。為別的學困生樹立良好的學習榜樣。這樣以一帶十，還愁別的學困生不能轉變嗎？

總之、只有讓后進生轉變了，在思想上變得積極、向上、樂觀、陽光，在學習上有濃厚的興趣，讓他們體驗到了成功的樂趣，讓他們由原來的“讓我學”，變成現在的“我要學”，這樣的班級管理才是優秀的。